楊青山

重視優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代化的教育理念，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主，想要提高語文課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，就必須以學(xué)生為主，創(chuàng)造和諧、輕松愉悅的語文課堂教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生認(rèn)識、了解事物和行為動(dòng)作的心理牽動(dòng)力，也是引起學(xué)生注意力，維持學(xué)生意志力的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會使教學(xué)取得事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的相處，良好的課堂氣氛就是指教師和學(xué)生能夠和諧、融洽、平等地相處。

從心理學(xué)的角度來講，積極、愉快的心情能夠激發(fā)并且增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加靈活，學(xué)生更容易接受知識，這樣才能夠激發(fā)語文課堂的活力，優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果。

因此，要?jiǎng)?chuàng)造平等、民主、活躍、輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，才能達(dá)到理想的語文課堂教學(xué)效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)，樂于去學(xué)習(xí)，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)了以下幾方面的探究：

一、從多方面入手，提高小學(xué)語文教育的綜合質(zhì)量

（一）讓學(xué)生了解語文，利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣

想要做好某件事，首先就要對它產(chǎn)生興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碑a(chǎn)生了興趣，就相當(dāng)于有了不竭的動(dòng)力。因此，教師要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示課件，帶學(xué)生們觀看各種與教材相關(guān)的圖片和資料，找些有趣的小故事，語文教師可以自己制作一些PPT或者動(dòng)漫，讓學(xué)生們觀看，可以有效地活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

比如，在講《雪地里的小畫家》時(shí)，這是一篇介紹不同的動(dòng)物腳印形狀的文章，所以，教師就要想辦法讓學(xué)生深入了解各種動(dòng)物的腳印形狀，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)。教師可以制作形象的課件，使學(xué)生對每種動(dòng)物腳印的形狀都有一個(gè)直觀的印象，然后在講解課文時(shí)，結(jié)合課件再為學(xué)生展示，那么就會更加加深學(xué)生對動(dòng)物腳印形狀的印象。之后再讓學(xué)生朗誦課文，讓其他學(xué)生在腦海中想象各種動(dòng)物腳印的形狀，能夠再次加深學(xué)生對動(dòng)物腳印的印象。這樣可以成功地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性，直接影響小學(xué)語文教育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧、積極、活躍的課堂氛圍

做好一件事，周圍環(huán)境的因素很大，想要學(xué)習(xí)好，教學(xué)的課堂氛圍就得好。什么才叫好的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生積極、活躍、輕松、愉快地學(xué)習(xí)，就稱得上是好的課堂教學(xué)氛圍。這樣的教學(xué)氛圍，離不開語文教師的努力，創(chuàng)設(shè)積極的、活躍的、輕松的、愉快的課堂教學(xué)氛圍，需要教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生更愉快地去學(xué)習(xí)，課堂氛圍融洽，使得學(xué)生能夠不由自主地就去學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量就向前邁進(jìn)了一大步。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

人們都知道并且常說的一句話：“習(xí)慣決定命運(yùn)。”教育家葉圣陶也曾強(qiáng)調(diào)過：“教育可以培養(yǎng)習(xí)慣?！边@就間接地說明，教育培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣可以改變命運(yùn)，那么也就是說，如果想要改變命運(yùn)，就得進(jìn)行教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的，小學(xué)生的性格比較隨性，還沒有養(yǎng)成深刻的習(xí)慣，小學(xué)生的年紀(jì)正是養(yǎng)成習(xí)慣的好時(shí)候，一定要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行正確的、科學(xué)的培養(yǎng)，不能夠讓其任意發(fā)展。

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，一定要學(xué)生認(rèn)真聽講，在45分鐘的課堂上要效率，同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成在課堂上做筆記的好習(xí)慣，把重點(diǎn)標(biāo)注在課本上，把教師寫在黑板上的重點(diǎn)摘抄在自己的筆記本里面。

要求學(xué)生每天必須進(jìn)行早讀，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成早讀的好習(xí)慣，間接地還可以起到鞏固知識和預(yù)習(xí)知識的作用，一舉三得，何樂而不為呢？

鞏固上節(jié)課的知識有助于學(xué)生對知識的加深，預(yù)習(xí)即將進(jìn)行的授課知識，有助于對知識的理解和掌握，同時(shí)也有利于教師教育教學(xué)工作的進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提問的好習(xí)慣，不懂得就要問，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生的作業(yè)書寫要工整，字跡美觀，重視作業(yè)質(zhì)量而不是數(shù)量，不能以量取勝，要以質(zhì)取勝。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是小學(xué)語文教師教育教學(xué)成功的一個(gè)重要標(biāo)志，也是提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要過程和體現(xiàn)。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著社會的不斷進(jìn)步，新課標(biāo)給我們帶來了更新、更嚴(yán)格的要求，那么怎么樣才能與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代的步伐來提高小學(xué)語文教育的教學(xué)呢，這就需要小學(xué)語文教師根據(jù)時(shí)代的發(fā)展轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主要包括轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變對學(xué)生的評價(jià)觀念，改變對教材的理解和應(yīng)用。

首先，要改變教學(xué)方式，不能夠再用以往的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教育方式效果不理想，在新的教育教學(xué)模式中，教師一定要深入的鉆研教材，實(shí)事求是地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，并結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)模式上形成自己的，有自己風(fēng)格的一套教育方法，能夠更好地對學(xué)生實(shí)施小學(xué)語文教育教學(xué)。

（五）建立融洽的師生關(guān)系，順利進(jìn)行教育教學(xué)

師生感情也是影響教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，和諧、融洽的師生感情，是教師教學(xué)的必備武器，對小學(xué)生進(jìn)行感化式教育，是教育教學(xué)工作的必要方法。小學(xué)生的思想都是比較單純的，他們不是學(xué)不好，而是喜歡與不喜歡學(xué)，喜歡與不喜歡學(xué)的重要決定因素就在于是否喜歡這個(gè)任課教師，因此，作為一名小學(xué)語文教師，就要建立起與學(xué)生之間深厚的友誼，讓學(xué)生喜歡自己，同時(shí)喜歡上學(xué)習(xí)語文。那么，想要提高小學(xué)語文教育教學(xué)的質(zhì)量就容易很多。

總之，想要優(yōu)化小學(xué)語文教育教學(xué)的質(zhì)量，作為一名小學(xué)語文教師就應(yīng)該更加努力，不斷地關(guān)注新時(shí)期的教育理念，不斷地吸取教育的精髓來豐富自己，及時(shí)改變教育模式，在跟隨時(shí)代腳步的基礎(chǔ)上，來提高小學(xué)語文教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（責(zé)編 金 東）