張艷梅

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們都知道學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程的意義，因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅僅是一門(mén)課程，更是一門(mén)語(yǔ)言，它的內(nèi)容豐富多彩，包羅萬(wàn)象，與我國(guó)幾千年來(lái)的文化息息相關(guān)，所以，學(xué)好語(yǔ)文很重要。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生正規(guī)接觸語(yǔ)文課程的第一個(gè)階段，意義非凡。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程，基礎(chǔ)打得好不好直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該重視這方面的問(wèn)題?，F(xiàn)如今在新課程改革的影響下，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)工作也提出了新的要求，所以我們教師應(yīng)該秉承新的教學(xué)理念，輔以相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)提高我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。下面筆者僅根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)談一談如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是如此，所以我們應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)。倘若能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，語(yǔ)文的教學(xué)就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較小的，對(duì)于一些事物都充滿著比較強(qiáng)的好奇心，所以在激發(fā)學(xué)生的興趣這一問(wèn)題上我們可以充分利用這一點(diǎn)。

語(yǔ)文的博大精深不必多說(shuō)，我們首先可以讓學(xué)生在思想上重視語(yǔ)文，在課程教學(xué)之前我們應(yīng)該進(jìn)行課程性質(zhì)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生明白什么是語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)的是什么，這一點(diǎn)是比較重要的，語(yǔ)文的知識(shí)林林總總，上至天文下至地理，我們都可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的身影，由此可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的博大。語(yǔ)文又與各種各樣的童話故事息息相關(guān)，每一個(gè)童話都是一個(gè)美麗的夢(mèng)。同時(shí)，語(yǔ)文還與我們的生活息息相關(guān)，我們說(shuō)的寫(xiě)的等等諸多內(nèi)容都離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的支撐。通過(guò)這樣的將語(yǔ)文的性質(zhì)講解給學(xué)生，勢(shì)必引起學(xué)生濃厚的好奇心，這樣才能進(jìn)一步展開(kāi)我們的教學(xué)。

在實(shí)際教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣，這是我們應(yīng)該著重思考的。我們可以在課堂上讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的、可以用來(lái)幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)，比如對(duì)小學(xué)生分組默寫(xiě)比賽，小學(xué)生比較活潑愛(ài)動(dòng)，這樣可以充分讓學(xué)生積極起來(lái)。通過(guò)這樣的小比賽，我們既可以完成教學(xué)任務(wù)還可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的鞏固，這樣的教學(xué)方法也是新的教學(xué)理念下所提提倡的。采取積極的措施提高學(xué)生的興趣，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

二、教師應(yīng)該具備一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，從根本上說(shuō)與教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)息息相關(guān)，教師素質(zhì)的高低情況直接關(guān)系著我們小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。常言道，自己擁有得更多才能給予得更多，這些話也適用于我們小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師我們面對(duì)的是幾十個(gè)年齡尚小的學(xué)生，學(xué)生的思想是很單純的，所以我們應(yīng)該用扎實(shí)豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，讓他們不但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，還能夠?qū)W會(huì)如何做人，這是很重要的。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，倘若在教學(xué)中沒(méi)能有相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)的基本教學(xué)能力，教學(xué)質(zhì)量就很難得到提高。細(xì)看小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)與初高中的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是不一樣的，必須結(jié)合相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是小學(xué)生，所以我們還應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程中的趣味性。

要想做到上面說(shuō)的其實(shí)并不簡(jiǎn)單，這需要我們教師有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該具有深厚的文化底蘊(yùn)，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中我們面對(duì)的每一篇文章都是獨(dú)立的，可能涉及各種各樣的問(wèn)題，比如作者相關(guān)的歷史背景以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，在這個(gè)過(guò)程中可能涉及天文以及地理的知識(shí)問(wèn)題，這是我們應(yīng)該注重加強(qiáng)的，能把這一點(diǎn)做好才能更好地完成我們的教學(xué)過(guò)程。

教師還應(yīng)該具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，普通話的水平是最基本的要求。作為合格的教師我們應(yīng)該注重自己的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力的高低直接關(guān)系著我們的教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)不同于其他科目，通過(guò)簡(jiǎn)單的記憶公式就能夠完成學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，涉及的知識(shí)更是多方多面的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更應(yīng)該進(jìn)行知識(shí)的積累。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能一些深刻的知識(shí)還是不能夠直接理解，這時(shí)候就需要我們教師進(jìn)行反復(fù)的講解。在這個(gè)過(guò)程中我們應(yīng)該更加耐心對(duì)待，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)中應(yīng)該有明確的目標(biāo)

做任何事情都應(yīng)該有目標(biāo)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量就是明確的目標(biāo)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們就要以提高語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

樹(shù)立了明確的目標(biāo)之后，就要精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案，建立自己獨(dú)具特色的教育教學(xué)模式，改變教育教學(xué)方式，更新教育教學(xué)觀念，朝著明確的目標(biāo)前進(jìn)。

四、教師要建立和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系

小學(xué)教師的首要任務(wù)就是要育人，教育學(xué)生怎么做人。教師應(yīng)該要公平、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，以情育人。在教師眼里不應(yīng)該有差生和優(yōu)生之分，應(yīng)該一視同仁，獎(jiǎng)罰分明，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生多多夸獎(jiǎng)，使其更加上進(jìn);對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能夠一味批評(píng)，要曉之以理，動(dòng)之以情，要充分給予學(xué)生自尊。

五、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作的反思也是十分必要的，所以在完成每一個(gè)階段的工作之后，我們應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的反思。反思自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提建議和意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生指出我們教學(xué)過(guò)程中的弊端，只有這樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，我們才能夠針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。解決這些問(wèn)題的過(guò)程就是我們實(shí)際教學(xué)工作提高的過(guò)程。在每一個(gè)階段完成相應(yīng)的教學(xué)后都進(jìn)行這樣的反思，長(zhǎng)期進(jìn)行下去我們就能夠摸索出一條更加有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的道路，這樣才有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

要想顯著提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的問(wèn)題。上面所講的只是我自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一些總結(jié)，教學(xué)質(zhì)量的提高還需要我們根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，因?yàn)榻虒W(xué)方法不是萬(wàn)能的，需要因地制宜。這需要我們每個(gè)教師在這方面進(jìn)行深刻的思考，我們都應(yīng)該為提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量而貢獻(xiàn)出自己的力量。

（責(zé)編 金 東）