郭應(yīng)雷

所謂“121”課堂教學模式指的是把課堂40分鐘進行合理規(guī)劃。激趣導入，目標導學時間為10分鐘以內(nèi);自主學習，合作探究——展示提升，質(zhì)疑解難時間為20分鐘左右;訓練檢測，反饋矯正時間為10分鐘左右。教學模式主要凸現(xiàn)兩個特色，其一是減少教師講授時間，落實“三講三不講”原則，達到每一個教學環(huán)節(jié)的優(yōu)質(zhì)高效;其二是自主、互動。讓學生自主學習，獨立思考、探究充分展現(xiàn)自我，采取組內(nèi)互動，組際互動，師生互動共同達成目標。優(yōu)化“121”課堂教學模式就是在“121”課堂教學模式的基礎(chǔ)上根據(jù)學科特點和教學的需要進行優(yōu)化，使課堂教學方法最科學，教學效果最大化。為此，我校在校長的直接帶領(lǐng)下積極優(yōu)化“121”課堂教學模式，構(gòu)建數(shù)學高效課堂。

一、認真?zhèn)湔n是優(yōu)化“121”課堂教學模式構(gòu)建數(shù)學高效課堂的前提

課堂效益很大程度上取決于高質(zhì)量的課前預(yù)設(shè)。因此，要優(yōu)化“121”課堂教學模式，構(gòu)建數(shù)學高效課堂，充分的課前準備顯得尤為重要。那么，教師如何在課前真正做到有效備課，進而實現(xiàn)高效課堂呢？

（一）準備教材

作為教師能否準確分析教材中知識點是整個教學活動的重中之中。只有對教材內(nèi)容進行深入的分析，深刻理解和掌握教材，然后根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合教學的實際情況，精心設(shè)計符合學生的教學綱要。根據(jù)實際情況選擇合適的教學方法進行授課，從而達到預(yù)期的授課效果。

（二）了解學生

每一個教師要充分了解自己的學生，了解學生的知識儲備，各種技能，性格，以及心理特點。根據(jù)學生的特點進行課前教學活動的準備，充分挖掘教材，制定適合課堂的教學提綱。對于不同學生的接受能力不同，做到心中有數(shù)。

二、優(yōu)化導入是優(yōu)化“121”課堂教學模式，構(gòu)建數(shù)學高效課堂的關(guān)鍵

興趣是學習過程中最好的動力。數(shù)學教學不同于其他學科，因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。進而望而卻步，減少了數(shù)學學習的興趣。作為教師，我們要做的就是讓學生了解數(shù)學學習的奧妙。進而對數(shù)學學習表現(xiàn)出興趣。從而使數(shù)學課堂變得有趣。作為教師，如果課堂的導入是新穎的、有趣的，那學生的注意力肯定會被吸引，自然聽課也就會集中精神，反之，課堂不精彩，學生沒有興趣，自然也就不聽課了。能否恰當?shù)匾胄抡n，是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。在學生對數(shù)學課堂感興趣，教師正確引導下，教學課堂會在輕松愉悅的氛圍進行。

三、引導學生科學地學習是優(yōu)化“121”課堂教學模式，構(gòu)建數(shù)學高效課堂的根本

我校推行“121”課堂教學模式教學，首先就要樹立學生自主學習的意識。在教學課堂上對學生進行小組分組。教師作為一個引導者，提出問題，留給學生自己思考的時間，讓學生用自己的思維去解決問題，解決不了的再進行小組討論。在討論的過程中，小組成員積極發(fā)言，各抒己見。然后小組發(fā)言由學生組織發(fā)言，討論最后總結(jié)出問題的答案。教師要給學生充分的時間，讓學生自主解決問題，這樣就會大大增加學生的學習積極性，進而提高學習效率。

四、優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化“121”課堂教學模式，構(gòu)建數(shù)學高效課堂的保證

練習是一種有目的、有計劃、有指導的訓練活動，是學生鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)能力的重要途徑。研究數(shù)學的課堂練習設(shè)計與使用策略是優(yōu)化數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量的一個非常重要的保證。

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師對照課本照本宣科，課本上的習題全部都要講解一遍，所以經(jīng)常導致課堂時間延遲，甚至完不成教學任務(wù)。針對此現(xiàn)象，我認為應(yīng)當合理優(yōu)化課堂練習。第一，練習要有目的、有針對性的練習，做到用最少的時間，獲得最大的效果。第二，要有層次性的練習。首先是基礎(chǔ)練習，其目的在于鞏固基礎(chǔ)知識。其次是綜合型練習，就是把所學的知識綜合到一起。這樣階梯性的練習，讓學生在學習知識的過程中，由簡到繁，循序漸進，逐步加深對知識的理解，鞏固了學生解決問題的能力，使教師在課堂時間內(nèi)高效率地完成課堂任務(wù)。

五、和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化“121”課堂教學模式，構(gòu)建數(shù)學高效課堂的保障

我堅信，學生只有“親其師”才能“信其道”。對學生生活上要關(guān)心，心理上要關(guān)注，精神上要關(guān)愛，學習上要幫助。教師應(yīng)走進學生，親近學生，了解和平等對待學生，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。教師要關(guān)愛每一個學生與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生。教師要放下架子，多花時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，與學生真心交流溝通，既做關(guān)心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的引路人。只有教師真誠的感情投入，哪怕一個微笑，一個目光，也會讓學生感覺溫暖，使師生關(guān)系變得和諧融洽，從而有利于師生間互動交流，激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性。所以，和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化“121”課堂教學模式構(gòu)建數(shù)學高效課堂的保障。

總之，優(yōu)化“121”課堂教學模式，是提高我校課堂教學效率的有效途徑。放棄以往影響課堂效率的因素，獲取成功經(jīng)驗，不斷改進我們的課堂教學。敢于創(chuàng)新、銳意進取，盡量做到教學方法最優(yōu)化，將每節(jié)課都能上好、達到滿意的效果。

（責編 田彩霞）