陸紅梅

個(gè)新型的家園溝通平臺(tái)，給了幼兒一個(gè)在家長(zhǎng)、教師面前表現(xiàn)自我，施展個(gè)人才藝的機(jī)會(huì);給了家長(zhǎng)更加了解、貼近自己的孩子的機(jī)會(huì);給了教師得到更多與家長(zhǎng)充分交流與溝通的機(jī)會(huì)。

兩年來(lái)，我們通過(guò)整合多方資源，尋找適宜途徑，根據(jù)年齡、季節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、幼兒能力發(fā)展情況、家長(zhǎng)特長(zhǎng)、主題教育等內(nèi)容，融節(jié)日教育、家教指導(dǎo)、娛樂(lè)活動(dòng)為一體，設(shè)計(jì)并組織了不同形式的親子活動(dòng)，進(jìn)一步密切家園情、師生情、親子情，提高親子活動(dòng)質(zhì)量，推動(dòng)家園溝通合作，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

一、體育親子活動(dòng)，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

我園小班教師會(huì)根據(jù)小班幼兒的動(dòng)作發(fā)展、喜歡游戲的特點(diǎn)，開(kāi)展各種各樣的體育親子游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，例如，《鉆山洞》《袋鼠媽媽和小袋鼠》等活動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒的行動(dòng)比小班時(shí)靈活多了，身體各個(gè)部位都能較好地協(xié)調(diào)活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展。中班教師開(kāi)展了《旋轉(zhuǎn)插花》《抬轎子》親子活動(dòng)。大班幼兒身體發(fā)展迅速，動(dòng)作協(xié)調(diào)。因而開(kāi)展了《家庭接力賽》《趕小豬》等親子活動(dòng)。隨著幼兒體能的不斷增強(qiáng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園排練親子操，每年舉辦一次家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，意在讓家長(zhǎng)與幼兒一起通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)也能增進(jìn)親子間的感情。

二、主題親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)和幼兒提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件

以各班的主題活動(dòng)為背景，在預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)目標(biāo)下，根據(jù)主題需要，教師與幼兒家長(zhǎng)共同參與設(shè)計(jì)不同的親子活動(dòng)，從而為家長(zhǎng)和幼兒提供了共同游戲?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使家長(zhǎng)從中獲得恰當(dāng)?shù)慕逃^念。

在開(kāi)展主題活動(dòng)《美麗的春天》時(shí)，中班教師和家長(zhǎng)代表設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制定了“我與春天有個(gè)約會(huì)”系列親子活動(dòng)。家長(zhǎng)和幼兒一起制作風(fēng)車、玩風(fēng)車，感受春風(fēng)拂面風(fēng)車飛揚(yáng)的快樂(lè);家長(zhǎng)和幼兒一起在網(wǎng)上、圖書(shū)中搜集有關(guān)春天農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)，有目的地指導(dǎo)幼兒觀察春天植物的變化，開(kāi)展親子創(chuàng)意種植活動(dòng);教師和家長(zhǎng)一起到觀光園去尋找春天，欣賞著美麗的桃花、梨花，聆聽(tīng)工作人員示范講解如何給花授粉，并一起嘗試。主題活動(dòng)后，每個(gè)幼兒對(duì)春天都有了自己的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)們也對(duì)活動(dòng)念念不忘，還將活動(dòng)的感想寫(xiě)下來(lái)，發(fā)布在班級(jí)博客上。主題親子活動(dòng)的開(kāi)展讓我們又一次感受到了家園共育的教育價(jià)值。

三、節(jié)日親子活動(dòng)，促進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)健康情感的發(fā)展

節(jié)日教育活動(dòng)，讓我們的幼兒親近自然、接觸社會(huì)，初步了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情、陶冶幼兒社會(huì)情感。結(jié)合4月22日“世界地球日”，我園開(kāi)展了《地球媽媽我愛(ài)你》親子活動(dòng)，幼兒和家長(zhǎng)一起觀看課件，表演節(jié)目，變廢為寶親子制作，讓幼兒明白了保護(hù)地球要從自己做起;每年的端午節(jié)前夕，我園都會(huì)開(kāi)展有關(guān)的親子活動(dòng)。幼兒不僅了解了端午節(jié)的來(lái)歷，知道了在端午節(jié)包粽子、吃粽子及端午節(jié)的其他習(xí)俗，而且親手嘗試包粽子，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。此外，我園還根據(jù)一些節(jié)日開(kāi)設(shè)一些全園性的大型節(jié)日娛樂(lè)親子活動(dòng)，如“慶六一家園親子游園會(huì)”，“慶三八我愛(ài)媽媽”“我有一顆感恩的心”“情滿中秋”等親子活動(dòng)。家長(zhǎng)紛紛表示，這種活動(dòng)很好，寓教于樂(lè)，更感受到了濃濃的親子情感，促進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)健康情感的發(fā)展。

四、郊游親子活動(dòng)，加深友誼，分享經(jīng)驗(yàn)

作為忙碌的上班族，家長(zhǎng)很少有時(shí)間和幼兒一起去融入大自然，少有機(jī)會(huì)和教師進(jìn)行深入的溝通，更少認(rèn)識(shí)孩子總掛嘴上的好朋友，都很渴盼了解孩子平日里和小朋友們之間是如何相處，郊游親子活動(dòng)正好滿足了家長(zhǎng)、孩子的需要。每年我園都會(huì)組織郊游親子活動(dòng)，幼兒分享玩具與食物，開(kāi)心地嬉戲、追逐游戲、登山尋寶、集體野餐。幼兒與教師親密無(wú)間，家長(zhǎng)、教師愉快地交流教育經(jīng)驗(yàn)，這是家長(zhǎng)單獨(dú)帶孩子出去玩感受不到的。教師犧牲休息時(shí)間組織的親子郊游活動(dòng)，搭建了幼兒、教師及家長(zhǎng)之間互動(dòng)的交流平臺(tái)，讓幼兒和家長(zhǎng)在大自然中自由奔放，度過(guò)了快樂(lè)的時(shí)光。

五、助教親子活動(dòng)，體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育價(jià)值

探索家長(zhǎng)親職教育是我們利用家長(zhǎng)資源實(shí)現(xiàn)家園共育的又一舉措。請(qǐng)有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色，到班級(jí)做“老師”。中班開(kāi)展的“身邊的醫(yī)院”家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，作為醫(yī)生的楊雨飛小朋友的爸爸當(dāng)起了“爸爸老師”，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，給幼兒講解了如何到醫(yī)院去看病，使幼兒了解看病的流程，了解醫(yī)生工作的辛苦，并模擬自己到醫(yī)院看病的情景，感受到醫(yī)院看病的心情。作為醫(yī)生的劉嘉欣小朋友的媽媽當(dāng)起了“媽媽老師”，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，給家長(zhǎng)和幼兒上了一堂講究衛(wèi)生、預(yù)防感冒的健康教育課，并針對(duì)其他家長(zhǎng)護(hù)理孩子的疑惑和感興趣的問(wèn)題給予專業(yè)的解答。我們還邀請(qǐng)老人當(dāng)“奶奶老師”，來(lái)專門(mén)教授年輕的媽媽和幼兒包粽子。親子助教活動(dòng)的開(kāi)展讓我們體會(huì)到，家長(zhǎng)不再是教育活動(dòng)的旁觀者，而是積極的參與者;不僅僅是跟隨教師和孩子被動(dòng)活動(dòng)，而是在活動(dòng)中出謀劃策、主動(dòng)參與，為我們的家園共育增添了活力，體現(xiàn)了家長(zhǎng)的教育價(jià)值。

六、豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園社區(qū)的良性互動(dòng)

幼兒園本著以社區(qū)文化為依托，放大德育教育資源，讓幼兒園教育從封閉走向開(kāi)放，從文化孤島走向開(kāi)放的社區(qū)原則。我園開(kāi)展了“感恩你我真情成長(zhǎng)—走進(jìn)郭文香敬老院”“我是小小消防員”“到社區(qū)宣傳”等系列幼兒園與社區(qū)互動(dòng)的教育活動(dòng)，讓幼兒走出校園，融入生活，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)信息，同時(shí)向社區(qū)宣傳科學(xué)的教育方法，提供良好的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)家庭、社區(qū)、幼兒園的良性互動(dòng)。

總之，開(kāi)展親子活動(dòng)是做好家長(zhǎng)工作的一種有效途徑。親子活動(dòng)能幫助家長(zhǎng)建立主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)積極與幼兒園、教師合作的態(tài)度;促進(jìn)親子關(guān)系健康發(fā)展;是讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、了解幼兒園教育理念的一種好的途徑;而且親子活動(dòng)能為幼兒與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)之間架起一座溝通的橋梁，使互相之間能夠進(jìn)行密切的交流。

（責(zé)編 田彩霞）