關(guān)鑫

在我國新課程改革的要求下，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建已然成為了教育領(lǐng)域研究的主要方向和重點(diǎn)問題，也是高等教育改革與發(fā)展亟待解決的難點(diǎn)之一。實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系相輔相成，共同組織了高等教育體系，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一部分。高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、彰顯現(xiàn)代教育特色、滿足行業(yè)崗位需求等方面具有積極的作用，其相關(guān)研究受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。

1 實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵及特征

實(shí)踐教學(xué)從屬于高等教育體系的一部分，其設(shè)計(jì)應(yīng)該符合高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即全面發(fā)展學(xué)生。高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)確定依據(jù)是行業(yè)崗位技能需求，包括職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、資格證書等，它的宗旨以“應(yīng)用、實(shí)踐”為主。目前，教育領(lǐng)域內(nèi)關(guān)于實(shí)踐教學(xué)體系的研究頗多，且有逐步深化的趨勢(shì)。從廣義的角度講，實(shí)踐教學(xué)體系是指以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，各種體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有機(jī)體，大致可分為目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系以及保障體系等幾個(gè)部分。而狹義的角度上講，實(shí)踐教學(xué)體系是指在行業(yè)崗位人才需求調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)設(shè)置的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，其與理論教學(xué)體系存在相輔相成的關(guān)系。這一基本概念決定了高等教育實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該具備系統(tǒng)性、技術(shù)應(yīng)用性、職業(yè)教育性以及現(xiàn)代化等特征，它是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)提升產(chǎn)生了積極作用，有利于大學(xué)生未來更好的職業(yè)發(fā)展。

2 構(gòu)建高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的措施

筆者根據(jù)該文對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵及特征的分析，主要從實(shí)踐教學(xué)體系的四個(gè)構(gòu)成部分即目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系，提出了以下幾種高等教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建措施，以供參考和借鑒。

2.1 目標(biāo)體系構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系為高等教育活動(dòng)提供了指導(dǎo)和依據(jù)，是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)?？梢哉f，目標(biāo)體系是整個(gè)高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的核心，它在某種程度上決定了剩余部分的構(gòu)建，同時(shí)其還與內(nèi)容體系、管理體系提及保障體系的功能水平緊密聯(lián)系在一起，對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系起到了引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)性作用。具體而言，高等教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)該以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，全面構(gòu)建綜合職業(yè)素質(zhì)、崗位職業(yè)能力以及職業(yè)發(fā)展能力等培養(yǎng)體系，尤其要明確大學(xué)生應(yīng)該具備的實(shí)踐能力、操作技能、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)等，重點(diǎn)突出大學(xué)生需要具備的核心能力和高等技能，為教師在實(shí)踐教學(xué)體系中引導(dǎo)功能地有效發(fā)揮創(chuàng)造有利條件，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生的基本目標(biāo)。值得提出的是，職業(yè)資格證書是學(xué)生未來走進(jìn)企業(yè)、適應(yīng)崗位的憑證，其目標(biāo)設(shè)計(jì)要遵照相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的職業(yè)崗位任聘要求進(jìn)行，適當(dāng)?shù)匾肫髽I(yè)或單位認(rèn)定的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以此來確定大學(xué)生應(yīng)該取得職業(yè)資格證書的種類和數(shù)量，從而為大學(xué)生未來擇業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.2 內(nèi)容體系構(gòu)建

在高等教育實(shí)踐教學(xué)體系中，所謂的內(nèi)容體系是指經(jīng)過科學(xué)合理配置的各實(shí)踐教學(xué)具體內(nèi)容。某種意義上講，內(nèi)容體系是對(duì)目標(biāo)體系的具體闡述和體現(xiàn)，其主體是大學(xué)生應(yīng)具備的技術(shù)應(yīng)用能力，重點(diǎn)在于培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)核心能力以及高端技能，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合的基本原則，按照基本技能、專業(yè)技能、高端技能以及綜合技能的培養(yǎng)層次，循序漸進(jìn)地構(gòu)建高等教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，從而全面、充分地體現(xiàn)高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的特征。高等教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的擇取要建立在實(shí)際工作過程及其相關(guān)任務(wù)基礎(chǔ)上，以滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)需求為本，準(zhǔn)確地融入職業(yè)崗位需求、企業(yè)人才認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)等，有機(jī)地把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)整合在一起，為大學(xué)生職業(yè)能力與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和提升奠定豐富的內(nèi)容基礎(chǔ)。相對(duì)目標(biāo)體系的引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)功能而言，內(nèi)容體系在整個(gè)高等教育實(shí)踐教學(xué)體系中起到的是主導(dǎo)受動(dòng)作用。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建需要高校、行業(yè)及企業(yè)專家協(xié)作完成，如此才能最大限度地保證該體系構(gòu)建的實(shí)效。

2.3 管理體系構(gòu)建

高等教育實(shí)踐教學(xué)管理體系是指管理制度、管理單位、管理人員、管理手段以及管理評(píng)價(jià)的集合體，它在整個(gè)高等教育實(shí)踐教學(xué)體系中扮演著反饋與調(diào)控者的角色。相較于理論教學(xué)管理體系，實(shí)踐教學(xué)管理體系稍顯復(fù)雜、面廣，受到諸多因素的制約，其實(shí)際操作難度系數(shù)大。因此，要想保證高等教育實(shí)踐教學(xué)體系高效性地發(fā)揮，就需要構(gòu)建完善的管理體系，包括明晰的管理體制、優(yōu)良的管理隊(duì)伍、健全的管理制度、規(guī)范的教學(xué)文件、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)以及有效的監(jiān)控規(guī)程等。高等院校需要建立院系分級(jí)管理模式，由院級(jí)實(shí)訓(xùn)中心管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的大體方向，而由系部實(shí)訓(xùn)管理中心負(fù)責(zé)具體的實(shí)踐教學(xué)管理細(xì)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，各管理負(fù)責(zé)中心則需要根據(jù)本院校的實(shí)際情況，提出一些行之有效的制度建設(shè)建議或意見，總結(jié)歸納好之后上報(bào)給決策層，共同制定完善的管理制度、考核制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度等，并注意把實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題或改進(jìn)意見及時(shí)反饋給相關(guān)管理系統(tǒng)。與此同時(shí)，高等院校還需要重視管理手段創(chuàng)新，認(rèn)真貫徹以人為本的理念和原則，努力創(chuàng)造校內(nèi)良好的人文環(huán)境，以促使廣大師生積極參與實(shí)踐教學(xué)。

2.4 保障體系構(gòu)建

保障體系為高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的高效運(yùn)行提供了有力支撐，主要由專業(yè)化師資隊(duì)伍、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)物質(zhì)環(huán)境以及文化環(huán)境組成，其完善與否直接影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效，是制約高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。其中，專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)要明確提升教師實(shí)踐教學(xué)能力及其相關(guān)服務(wù)能力的目標(biāo)，合理調(diào)配專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師之間的比例，從而優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)，保障高等教育實(shí)踐教學(xué)足夠的人力資源支持。一方面，高等院校應(yīng)該積極尋求各類企業(yè)的合作，吸收部分經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)精湛的職工到校任職實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)教師，彌補(bǔ)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的不足；另一方面，高等院校應(yīng)該重視和加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，組織他們開展多種多樣的教研活動(dòng)，全面提高其職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。在合作企業(yè)的大力支持下，高等院校需要積極打造校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，充分利用現(xiàn)代科技模擬真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)情景，讓大學(xué)生大膽想象和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的同時(shí)，發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供豐富的理論支撐，從而實(shí)現(xiàn)教育與企業(yè)的雙向發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，高等教育中構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系十分重要和必要。未來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及教育改革的深入發(fā)展，高等院?？赡軙?huì)面臨著更多的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建要求及挑戰(zhàn)。由于個(gè)人能力有限，該文的研究可能存在不足，因此，希望教育界的其他學(xué)者和專家持續(xù)關(guān)注高等教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建實(shí)況，并提出更多的有效意見和建議。高等院校則認(rèn)真付諸于實(shí)踐，并根據(jù)自身的實(shí)際情況，做出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

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