王春麗

現(xiàn)在的社會(huì)是不斷發(fā)展的社會(huì)，更是競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，一個(gè)人要想立足于社會(huì)，只憑在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，將來(lái)無(wú)論從事什么工作，都需要不斷地充實(shí)自己完善自己，給自己的大腦注入新的活力，這些都來(lái)源于我們的自學(xué)。我曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)調(diào)查結(jié)果：在一個(gè)科學(xué)家和工程師一生所運(yùn)用的知識(shí)總量中，通過(guò)學(xué)校獲得的知識(shí)僅占25%左右。這就意味著，人的知識(shí)大部分是在實(shí)際工作中取得的，其中最主要的途徑就是自學(xué)?？上攵粋€(gè)人的自學(xué)能力對(duì)于今后的發(fā)展是多么的重要。那么，作為一名小學(xué)教師就應(yīng)該重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師要摒棄那種“教師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，教師講多少，學(xué)生就聽(tīng)多少”的教學(xué)方式，樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新觀念，千方百計(jì)地把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己去看書(shū)、去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)教師就不要多講，要敢于放手讓學(xué)生自己去開(kāi)動(dòng)腦筋獲取知識(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課標(biāo)的重要體現(xiàn)?！笆谌伺c魚(yú)，不如授人與漁”，這就意味著：更重要的是教學(xué)生怎么去學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授學(xué)習(xí)方法，這樣針對(duì)性強(qiáng)，具體形象，學(xué)生易于接受，效果就會(huì)更好。學(xué)生有了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就像有了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙一樣，這比教給他們一些現(xiàn)成的知識(shí)更有價(jià)值。

二、激發(fā)自學(xué)興趣，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

一個(gè)人無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，只要他對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情和欲望，有了學(xué)習(xí)的欲望，他們才能主動(dòng)地去學(xué)，不用任何人去督促?gòu)?qiáng)迫，也才能有更高效的學(xué)習(xí)效果，做到事半功倍。如何激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣呢？這就要求教師要鉆研教材，結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)自學(xué)的興趣。每個(gè)人都有一定的探究心，尤其是小學(xué)生更是有著強(qiáng)烈的探究心理，所以，教師在教學(xué)前要設(shè)置知識(shí)“懸念”，營(yíng)造讓學(xué)生渴望求知的氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力。另外，小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以，教師可根據(jù)學(xué)生的這份好奇心，設(shè)置“矛盾”，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)槊慨?dāng)學(xué)生遇到了教師所設(shè)置的矛盾時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“為什么”“怎么辦”的疑問(wèn)，而學(xué)生的思維只有在“為什么”的情境中才會(huì)啟動(dòng)，在“怎么辦”的情境中才會(huì)進(jìn)一步深入。小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟挲g小，生活經(jīng)歷很少，所以在教學(xué)中一定要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)樽钍煜さ牟艜r(shí)最親切的，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的具體事件，把抽象的數(shù)學(xué)概念和具體事例相聯(lián)系，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，使學(xué)生猶如身靈其境，喚起學(xué)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

三、教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，先讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中該讓學(xué)生動(dòng)手完成的就讓學(xué)生動(dòng)手完成，讓學(xué)生從中得到知識(shí)的形成過(guò)程，并要求學(xué)生把獲得的知識(shí)以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后拿到課堂上進(jìn)行匯報(bào)或討論。2.啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。新知識(shí)要學(xué)什么、怎么學(xué)，讓學(xué)生自己制定目標(biāo)和學(xué)法，這樣由于是學(xué)生自己主動(dòng)參與制定目標(biāo)和學(xué)法，他們的積極性就會(huì)特別高，也會(huì)得到教師想象不到的效果。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了再重說(shuō)，并充分利用討論的機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生思想的火花。4.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，讓學(xué)生明白概念是如何形成的，結(jié)論是如何歸納得到的。

另外要敢于放手讓學(xué)生自學(xué)、自練、自批、自評(píng)。教師要相信學(xué)生的能力，放開(kāi)手讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去論。只有在實(shí)踐中能力才會(huì)受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。例如，自主探究式的教學(xué)方法要廣泛采用。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師只要做適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生正確對(duì)待在實(shí)踐中成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒，特別要讓學(xué)生從容的對(duì)待失敗，樹(shù)立必勝的信心。

四、要優(yōu)化對(duì)學(xué)生自學(xué)的評(píng)價(jià)

正確的自學(xué)評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此教師必須轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，努力做到：1.評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化;2.評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化;3.評(píng)價(jià)形式多樣化。評(píng)價(jià)中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，重視探索激勵(lì)性評(píng)價(jià)和自學(xué)中學(xué)生自我的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的異見(jiàn)要充分理解，對(duì)學(xué)生的誤見(jiàn)要寬容引導(dǎo)。只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。

知識(shí)的海洋博大無(wú)比，教師不能也不可能教給學(xué)生所有的知識(shí)，但是我們可以教給學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)----自學(xué)，這種學(xué)習(xí)的技能一旦形成將會(huì)使學(xué)生受益終身。只要教師能有計(jì)劃地堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)和督促學(xué)生自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力一定會(huì)逐步的提高。 ? ?（責(zé)編 張景賢）