房穎

數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門(mén)主要學(xué)科，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、踐行新課改的主要場(chǎng)所。但目前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卻不盡如人意，其主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不濃，參與動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，教學(xué)參與度不高。沒(méi)有興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是加在學(xué)生身上的負(fù)擔(dān)，學(xué)生苦不堪言，并沒(méi)有享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的身心上的愉悅，并沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力的提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與，這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所要解決的首要問(wèn)題。只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)參與到主體參與、由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能全程參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，掌握知識(shí)，提高技能，實(shí)現(xiàn)新課改所提出的生本教學(xué)觀，有效教學(xué)理念。為此在具體的教學(xué)中我們要結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。在具體的教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

一、建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的喜愛(ài)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生站在教與學(xué)的對(duì)立面上，是管理與被管理的關(guān)系，學(xué)生大多處于教師的壓制下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教師不是喜愛(ài)與尊重，而是畏懼與服從，對(duì)立的師生關(guān)系，讓教師與學(xué)生之間隔上了一堵厚厚的墻，學(xué)生自然也很難會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生好感。而只有建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生的知心朋友，在心理上縮短距離，在情感上拉近距離，贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重與喜愛(ài)，這樣學(xué)生自然也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生好感，樂(lè)于參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我們要重視師生關(guān)系的改善，以建立良好的師生關(guān)系。

（一）展現(xiàn)教師可親可愛(ài)的一面

教師教學(xué)的對(duì)象是活潑可愛(ài)、情感豐富的小學(xué)生，而非沒(méi)有情感的機(jī)器，我們沒(méi)有必要天天板著臉，一副老學(xué)究的樣子，這樣只會(huì)讓學(xué)生感受到教師的權(quán)威，而造成恐懼心理。我們要有一顆愛(ài)生之心，將微笑掛在臉上，用溫和的語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)來(lái)展現(xiàn)教師可親可愛(ài)的一面，讓學(xué)生直接地感受到教師陽(yáng)光的一面。好的情緒是會(huì)傳染的，這樣自然可以換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)、信任與尊重。

（二）多與學(xué)生進(jìn)行交流與談話

教育不是只有知識(shí)的傳遞，而是每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的對(duì)話與情感的溝通。為此在教學(xué)中我們與學(xué)生之間并非只有數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要做到心中有學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流與談話。我們除了與學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)上的交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與期望;還要選取學(xué)生感興趣的話題，與學(xué)生在一起暢所欲言，這樣教師更容易與學(xué)生打成一片，建立朋友型的師生關(guān)系，讓學(xué)生向教師敞開(kāi)心扉，愿意與教師進(jìn)行心靈的對(duì)話。尤其是近年農(nóng)村留守兒童日益增多，他們大多遠(yuǎn)離父母，缺乏家庭溫暖，此時(shí)他們更加需要教師的關(guān)心。

二、發(fā)動(dòng)學(xué)生自制教學(xué)具

筆者身處農(nóng)村小學(xué)，比起發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)，我們?nèi)鄙傧冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校所配備的教學(xué)具也非常有限，能夠真正用到教學(xué)中的更是少之又少，但這絲毫不能阻止我們數(shù)學(xué)教學(xué)的步伐，不能阻擋我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。我們要充分利用自身?xiàng)l件，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)自制教學(xué)具。我認(rèn)為這是一個(gè)非常有效的手段。一方面自制教學(xué)具可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的動(dòng)手能力，讓學(xué)生來(lái)自制教具，非常切合學(xué)生的心理特點(diǎn)與生理特征，學(xué)生參與制作的積極性非常高。同時(shí)當(dāng)學(xué)生看到在教學(xué)中所用的是自己制作的教學(xué)具，自豪感、榮譽(yù)感油然而生，這也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面，自制教學(xué)具更加符合教情與學(xué)情。雖然上級(jí)部門(mén)配備了相關(guān)的教學(xué)具，但是實(shí)用性不強(qiáng)。自制教具可以就地取材，更加富有針對(duì)性，更能符合基本的學(xué)情與教情，更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。為此在教學(xué)中我們要重視教學(xué)具的自制，要發(fā)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)參與到教學(xué)具的制作中來(lái)。

（一）取材的便利性

要就地取材，利用身邊一切可以利用的材料，這樣才能讓學(xué)生意識(shí)到制作的可能性。如常見(jiàn)的紙板、樹(shù)葉、石子等，在農(nóng)村這些材料隨處可見(jiàn)。

（二）制作的簡(jiǎn)單性

農(nóng)村教學(xué)任務(wù)重，我們不可能在制作教具上花費(fèi)太多的時(shí)間與精力，因此，我們所制作的教學(xué)具要簡(jiǎn)單省時(shí)省力，又能反復(fù)利用。

三、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活

數(shù)學(xué)學(xué)科與人類(lèi)生產(chǎn)生活密切相關(guān)，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的顯著特征，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。新課改明確提出要實(shí)現(xiàn)大數(shù)學(xué)教學(xué)觀，實(shí)施生活化教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)?！敖處煈?yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！边@在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施起來(lái)更為便利，更有優(yōu)勢(shì)。

（一）以學(xué)生所熟悉的生活來(lái)引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

如在學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)”時(shí)，以學(xué)生所熟悉的天氣預(yù)報(bào)記錄溫度來(lái)引入，這樣可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，在生活中隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)的影子;同時(shí)又可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，零下幾度要如何來(lái)記錄呢？這樣由學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)引入負(fù)數(shù)，學(xué)生理解起來(lái)更深刻，更能收到事半功倍的效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題

學(xué)以致用，所學(xué)知識(shí)只有運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生才能真正理解與掌握。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸于生活，這是實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要方面。如學(xué)習(xí)了計(jì)算長(zhǎng)方形、三角形的周長(zhǎng)，我們可以讓學(xué)生來(lái)計(jì)算將自家的菜園子圍起來(lái)所要用的材料的長(zhǎng)度;來(lái)計(jì)算地里的支出與收入等，讓學(xué)生能夠運(yùn)用課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決更多的生活問(wèn)題，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生深刻感知數(shù)學(xué)的實(shí)用性，更加利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀與持久的學(xué)習(xí)興趣。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)效應(yīng)

美國(guó)著名兒童教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“孩子都有一個(gè)十分明顯的心理特征，那就是喜歡被稱(chēng)贊、嘉許和鼓勵(lì)，而禁止、懲罰、抑阻等卻很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理?！毙W(xué)生更為敏感，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們更需要得到教師不斷的肯定與認(rèn)可，感受到教師對(duì)自己的關(guān)注與期待，這樣才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。為此在教學(xué)中我們要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)效應(yīng)，不要以所謂的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束學(xué)生，不要只看學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，而是要順應(yīng)學(xué)生的天性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)與進(jìn)步。如一些學(xué)生數(shù)學(xué)成立績(jī)并不好，但是他們動(dòng)手能力強(qiáng)，在制作教學(xué)具中表現(xiàn)出了積極的參與熱情，點(diǎn)子更新、做的教具更有新意，此時(shí)我們要給予學(xué)生充分的肯定，以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只要我們用心，全面而客觀地看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予必要的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，不斷為學(xué)生打氣，就可以讓學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參與到教學(xué)中來(lái)。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這是一個(gè)老生常談的話題。但隨著教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，擁有更為豐富的內(nèi)涵，在具體的教學(xué)中我們要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，運(yùn)用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，這樣才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（責(zé)編 田彩霞）