蘇宏涌

一直以來，不少家長(zhǎng)和學(xué)生（甚至有一部分教師）認(rèn)為歷史課是一門副課，所以在歷史課的學(xué)習(xí)中，不是很重視。加之我們一些歷史課教師上課時(shí)多采用照本宣科的講授方式，使得歷史課堂顯出一種枯燥、乏味、死氣沉沉的現(xiàn)象。其實(shí)，明白人都清楚：歷史是一門博大精深、包羅萬象的學(xué)科，難怪偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中說：“我們僅僅知道一門唯一的科學(xué)，即歷史科學(xué)?！睂W(xué)好歷史，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活及以后工作中的一些問題等方面都具有很好的借鑒和指導(dǎo)作用。因此，我們教師，特別是歷史課任教師，一定要想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生改變對(duì)歷史和歷史課的態(tài)度和看法，引導(dǎo)他們以積極主動(dòng)的心態(tài)和孜孜不倦的精神，認(rèn)真學(xué)好歷史，用好歷史。下面，筆者將結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于如何用好多媒體，學(xué)好歷史課的兩點(diǎn)想法。

一、從教師角度而言

要充分用好現(xiàn)代多媒體方便、快捷、資源豐富的特點(diǎn)，彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史課

在傳統(tǒng)的歷史課上，學(xué)生大多從教師“滔滔不絕”的一張嘴和“龍飛鳳舞”一支粉筆，頂多再接觸些教學(xué)掛圖等簡(jiǎn)單的教具中獲取歷史知識(shí)。這樣的教和學(xué)，其效果自然不會(huì)有多好。因?yàn)閱渭兊匾揽拷處煹恼Z(yǔ)言講解，學(xué)生是很難全面理解歷史知識(shí)的。但是，如果我們?cè)跉v史課上充分利用多媒體技術(shù)，將課內(nèi)所涉及的一些歷史知識(shí)，以圖片、視頻、音頻、文字、實(shí)物資料、文物古跡或是影視作品等方式呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生能夠通過視覺、聽覺等多種感官去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，研究歷史，那種教學(xué)效果是不言而喻的，既能引起學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻，掌握牢固。如：在學(xué)習(xí)“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課的過程中，在導(dǎo)入新課時(shí)，我用PPT向?qū)W生出示了美國(guó)NBA、美國(guó)白宮、美國(guó)世貿(mào)大廈、好萊塢大作《金剛》劇照、自由女神像等圖片，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到當(dāng)今美國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育各方面都是強(qiáng)國(guó)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)美國(guó)是如何強(qiáng)大起來的這一問題的思索。在講述“萊克星頓的槍聲”時(shí)，我在課堂上播放了與其相關(guān)的一段影視作品，通過看影視作品，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到北美人民浴血奮戰(zhàn)的經(jīng)過，從而激發(fā)學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的民族精神。在本課內(nèi)容講解結(jié)束時(shí)，播放MTV《星條旗永不落》，通過鏗鏘有力的音樂，讓學(xué)生體會(huì)出美國(guó)人民的開拓精神、團(tuán)結(jié)精神和吃苦耐勞精神，從而理解美國(guó)強(qiáng)大的人為因素。如果我們歷史課教師能充分利用現(xiàn)代多媒體方便、快捷、資源豐富的特點(diǎn)，就可以很好地彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，就會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生自然也就會(huì)喜歡歷史課，學(xué)好歷史課。

二、從學(xué)生角度而言

要積極引導(dǎo)他們改變對(duì)歷史課的認(rèn)識(shí)，用好網(wǎng)絡(luò)資源，多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用歷史知識(shí)，學(xué)好歷史課

如果學(xué)生對(duì)歷史課有偏見和不正確的認(rèn)識(shí)，勢(shì)必會(huì)影響對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)。因此，作為教師（特別是歷史課科任教師），首先一定要通過講道理，樹典型，舉實(shí)例等方式，努力改變學(xué)生對(duì)歷史課的偏見和不正確的認(rèn)識(shí)，讓他們以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待歷史課的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用歷史知識(shí)。學(xué)生一旦步入學(xué)習(xí)歷史的正途，他們就會(huì)發(fā)覺原來歷史課真是一門內(nèi)容豐富，很有趣味，既有知識(shí)性，又有實(shí)用性的學(xué)科。在這一過程中，教師要做的是：組織好學(xué)生，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間，給他們創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件（如給學(xué)生借閱圖書、上網(wǎng)查找資料等提供便利或協(xié)助解決），放手讓學(xué)生通過討論，查找與某一歷史知識(shí)有關(guān)的資料，并讓他們將資料整理后以演講、發(fā)表意見、展示探究結(jié)果、介紹經(jīng)驗(yàn)、分享收獲、寫成論文等形式在班內(nèi)或其他場(chǎng)合予以展示。久而久之，不僅能使學(xué)生對(duì)歷史課具有濃厚的興趣，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、研究歷史的能力。在這一點(diǎn)上，由于我的身體力行，所以我所帶班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)特明顯。

舉例來說，為了學(xué)好“二萬五千里長(zhǎng)征”這一課，我及早安排學(xué)生查找了我們甘肅與長(zhǎng)征之間的許多資料，并利用假期，組織一部分學(xué)生奔赴會(huì)寧參觀了標(biāo)志著紅軍二萬五千里長(zhǎng)征勝利結(jié)束的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍三大主力勝利會(huì)師的紀(jì)念塔和紀(jì)念館。通過館內(nèi)陳列的物品、張貼的圖片、介紹的文字以及講解員的解說，學(xué)生較直觀地看到了長(zhǎng)征途中紅軍四渡赤水的壯舉，奪取瀘定橋的艱辛，翻越雪山的困苦，看到了紅軍與老百姓的魚水情誼，更對(duì)長(zhǎng)征的意義有了深刻的理解。之后，我與學(xué)生一道又轉(zhuǎn)道到蘭州，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了八路軍蘭州辦事處紀(jì)念館、蘭州烈士陵園、蘭州戰(zhàn)役紀(jì)念館、張一悟紀(jì)念館等，學(xué)生通過親眼目睹大量珍藏的歷史資料和珍貴文物，心靈上接受了一次次不同于課堂上教師說教的革命傳統(tǒng)教育和精神的洗禮。回校后，我讓這些學(xué)生將自己的所見所聞，所思所感加以整理，準(zhǔn)備在課堂上向本班其他學(xué)生進(jìn)行講解和展示，其效果出乎我的預(yù)料。這些學(xué)生將這次出行的收獲，制作成了精美的PPT演示文稿，并在有些地方插入了與紅軍長(zhǎng)征有關(guān)的圖片和資料（來自他們參觀時(shí)的拍照）、歌曲和視頻（學(xué)生自己上網(wǎng)下載后整理而成），加上他們中語(yǔ)言表達(dá)較好的學(xué)生的講解，不僅使沒去參觀的學(xué)生有如臨其境的感覺，更使課堂學(xué)習(xí)氣氛大不一樣，學(xué)習(xí)效果空前得好。后來，我索性一不做二不休，鼓勵(lì)他們到別的班給其他學(xué)生上這一課，他們欣然同意。就因?yàn)檫@一舉動(dòng)，吸引了不少學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的注意，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間，他們對(duì)歷史課情有獨(dú)鐘，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和鉆研興味盎然。在這一次事件的過程中，我以為除了學(xué)生的實(shí)地考察外，與引導(dǎo)學(xué)生充分用好網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段，多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用歷史知識(shí)是不無關(guān)系的。

綜上所述，我以為，只要我們有一顆積極上進(jìn)的心，千方百計(jì)地發(fā)揮好教師和學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中對(duì)歷史課的教和學(xué)有用的教學(xué)資源，借助多媒體方便、快捷、直觀、可以穿越時(shí)空等方面的特點(diǎn)，很好地彌補(bǔ)歷史課本知識(shí)的不足，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用歷史知識(shí)，那么，讓每一位學(xué)生愛上歷史課，學(xué)好歷史課的良好目標(biāo)是指日可待的。

（責(zé)編 田彩霞）