莫霜

[摘 要]良好的學(xué)習(xí)興趣不但是一種高尚的情操，更是激發(fā)學(xué)生求知欲，幫助學(xué)生成功打開(kāi)科學(xué)大門的金鑰匙。如何激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂(lè)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文懷有“要學(xué)”、“易學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“好學(xué)”的積極情感，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，讓教學(xué)質(zhì)量真正得以提高。

[關(guān)鍵詞]興趣；民主；設(shè)疑激趣；創(chuàng)造；新穎

對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。——愛(ài)因斯坦

興趣出勤奮，勤奮出天才?！?/p>

知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者?！鬃?/p>

由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)興趣不但是一種高尚的情操，更是激發(fā)學(xué)生求知欲，幫助學(xué)生成功打開(kāi)科學(xué)大門的金鑰匙。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課本是劇本，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演，如何激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂(lè)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文懷有“要學(xué)”、“易學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“好學(xué)”的積極情感，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，讓教學(xué)質(zhì)量真正得以提高呢？

一、教學(xué)民主——建立融洽的師生關(guān)系和愉悅的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫到：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！边@說(shuō)明只有在互相信任、互相尊重的前提下，師生之間才會(huì)產(chǎn)一積極的情感體驗(yàn)，并形成相應(yīng)的積極的交流。教師和顏悅色、期待信任、親昵適度、講解有力，學(xué)生就會(huì)從中獲取喜悅、親切、激動(dòng)、自信等情感體驗(yàn)。融洽的師生關(guān)系又營(yíng)造了愉悅的教學(xué)氛圍。在這種場(chǎng)合下，學(xué)生不僅自覺(jué)地用耳朵去聆聽(tīng)教師講解，而且歡欣喜悅，用整個(gè)心靈去接受教師的影響，從而老師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)：“我喜歡某一科目，還不如說(shuō)更喜歡這一科任的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，建立融洽的師生關(guān)系和愉悅的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。這也正是“心通則藝通”的道理所在。

二、設(shè)疑激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極探索的情境氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“思維是從吃驚開(kāi)始的?！焙闷嫘氖侵行W(xué)生重要的心理特征之一。事實(shí)證明，激發(fā)學(xué)生的好奇心是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣行之有效的“催化劑”，以設(shè)疑激趣為主要目的的課堂提問(wèn)正是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和開(kāi)啟學(xué)生心智的階梯與橋梁。教學(xué)中，教師要善于用凝問(wèn)造成學(xué)生心理上“知與不知”的不平衡，以促使學(xué)生產(chǎn)生一種恢復(fù)平衡的動(dòng)機(jī)和興趣?！吧平陶撸厣茊?wèn)”若教師在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題且能適時(shí)恰當(dāng)提出問(wèn)題，對(duì)癥下藥解決問(wèn)題，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能把教學(xué)過(guò)程變成與學(xué)生一起探索創(chuàng)新、一起發(fā)展認(rèn)識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

三、學(xué)生創(chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極主動(dòng)參與教學(xué)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。這樣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定化持久化。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行二次的再創(chuàng)造，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。學(xué)生的創(chuàng)造性思維，來(lái)自于教師的激發(fā)和激活，啟發(fā)是思維的原動(dòng)力，激活是創(chuàng)造的源泉。盧家楣教授就曾指出：“要使學(xué)生的創(chuàng)造需要得到滿足，必須為學(xué)生提供必要誘發(fā)性思維的刺激?！睂?duì)于語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力，是誘發(fā)學(xué)生積極思維的有效措施。

有一次聽(tīng)到一節(jié)公開(kāi)課，上的是《我的叔叔于勒》，讓學(xué)生借助聯(lián)想和想象，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了二度創(chuàng)造：①讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)敘述一下菲利普一家回家之后會(huì)有怎樣的情形；②讓學(xué)生進(jìn)行即興作文的訓(xùn)練，想象一下菲利為一家在船上遇到的是“發(fā)財(cái)歸來(lái)的于勒叔叔“又該是怎樣的一番情景；③讓學(xué)生設(shè)想如果自己就是于勒，當(dāng)?shù)弥H人們竟如此對(duì)待自己時(shí)會(huì)作何感想。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的巧點(diǎn)妙撥，自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口地對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工創(chuàng)造之后，神思飛越，興趣盎然，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又使思維沖破了原有的束縛，變得主動(dòng)積極，富有創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)，學(xué)生又怎會(huì)沒(méi)有興趣？

四、設(shè)計(jì)新穎習(xí)題——樹(shù)立信心創(chuàng)設(shè)能力形成氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在鞏固練習(xí)中，如果大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于減負(fù)，而且枯燥乏味，易使學(xué)生失去興趣喪失學(xué)習(xí)的信心，從而影響其智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師?！薄白孕庞质浅晒Φ囊话搿！苯處熑绻茚槍?duì)教學(xué)內(nèi)容，別出心裁的設(shè)計(jì)一些新穎有趣但又切實(shí)有效的習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，將會(huì)取得事半功倍的良好的教學(xué)效果。

在進(jìn)行某單元的教學(xué)中，我有用了“知識(shí)競(jìng)賽”的方法進(jìn)行教學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練，效果很好。具體做法是：先讓學(xué)生按老師出的思考題自學(xué)整個(gè)單元的課文，然后以小組為單位進(jìn)行答題記分。其中基礎(chǔ)知識(shí)可編成必答題，重難點(diǎn)編成搶答題，課外知識(shí)點(diǎn)編成風(fēng)險(xiǎn)題，老師一邊判題記分，一邊解答題目。在緊張而又有趣的競(jìng)賽活動(dòng)中，不僅完成了教學(xué)內(nèi)容，而且習(xí)題訓(xùn)練也得到了強(qiáng)化。地于那些通俗易懂又可排演課本劇的課文，在串廛完內(nèi)容，我給學(xué)生布置的習(xí)題是：以小組為單位，自行排沉靜課本劇，上習(xí)題課時(shí)，讓學(xué)生自我表演、自我評(píng)價(jià)、自我小結(jié)。

通過(guò)這些新穎的練習(xí)，不僅使學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力都得到培養(yǎng)和提高，同時(shí)更是有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為了激發(fā)學(xué)生熱情的興奮劑。

五、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及面廣、頭緒繁雜，純粹的課堂教學(xué)，已無(wú)法滿足學(xué)生日益膨脹的求知欲望，積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的視野、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、發(fā)展語(yǔ)文才能有著積極的作用，可使枯燥的知識(shí)趣味化、書本知識(shí)實(shí)踐化。

語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織、有目的的進(jìn)行，而且形式應(yīng)力求豐富多彩，如：作文競(jìng)賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、成語(yǔ)接龍游戲或到工廠、農(nóng)村、大自然中親自體驗(yàn)等等。教師也應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。這樣一些課外活動(dòng)，目的性強(qiáng)，收獲大，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是極易被激發(fā)起來(lái)的。

教有法又無(wú)定法。不管采用何種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是最根本也最重要的。因?yàn)閷?duì)于每一個(gè)人，尤其對(duì)于正在成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)——“興趣才是最好的老師?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]《互動(dòng)---生成教學(xué)》 蔡楠榮主編 上海三聯(lián)出版社.

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[3]《案例教學(xué)指南》 鄭金洲主編 華東師范大學(xué)出版社.

[4]《學(xué)與教的心理學(xué)》 皮連生主編 華東師范大學(xué)出版社.