高俊霞

[摘要]提升中職院校生的市場競爭力，就要強化培養(yǎng)中職學生計算機實踐能力，使其能夠與市場發(fā)展需要相符合。針對現(xiàn)階段中職計算機基礎課程教學現(xiàn)狀，提出新課改下提高中職計算機基礎課程教學效率的相關措施及建議，以期能夠不斷完善中職計算機基礎課程教學模式。

[關鍵詞]中職院校計算機課程教學問題對策

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090117

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，計算機成為人們日常生活中重要的應用工具，對人們的生活、學習及工作方式產(chǎn)生很大影響。計算機基礎課程教學在對學生思維方法與基本素質進行培養(yǎng)方面具有重要作用，若要使中職教學質量得以提升，確保中職學生與社會發(fā)展要求相適應，基于新課改教育背景，應該全面改革中職計算機基礎課程教學。本文針對現(xiàn)階段中職計算機基礎課程教學現(xiàn)狀，提出新課改下提高中職計算機基礎課程教學效率的相關措施及建議。

一、中職計算機基礎課程教學存在的問題

（一）教學目標不明確

在中職院校中，計算機基礎課是必修課，教學目標是讓中職生學習與掌握辦公軟件、操作系統(tǒng)等計算機基礎知識，使學生具備計算機基本操作技能。但是，目前很多教師在教學中未從實際出發(fā)，不了解學生計算機基礎，片面追求學科專業(yè)性與理論性，僅注重基礎知識教學，忽視培養(yǎng)學生實踐能力，導致很多中職生計算機基礎技能較低。

（二）計算機教學內容滯后，與社會發(fā)展形勢相脫節(jié)

目前全球發(fā)展最為迅速的行業(yè)就是計算機應用行業(yè)，但是我國中職計算機基礎教學中，普遍存在教材內容更新緩慢的問題，導致很多計算機新知識與新技術無法在教材中及時出現(xiàn)。陳舊的教學內容所培養(yǎng)出的中職生無法滿足社會發(fā)展要求，也不能將職業(yè)教育先進性體現(xiàn)出來。

（三）學生學習興趣不足

很多中職生沒有明確的學習需要與目標，計算機基礎教學中，教師也未能將學生的學習沖動和熱情激發(fā)出來，導致學生學習計算機基礎課程的積極性缺乏。而且大部分中職生都是初中文化水平，由于知識基礎、年齡等因素的限制，他們往往聽不懂計算機教學內容，于是逐漸喪失了學習興趣。

二、解決中職計算機基礎課程教學問題的對策

（一）針對中職生特點，提升學生計算機實踐操作能力

計算機基礎課程教學中，應該以教師為主導，學生為主體，將學生學習主動性與積極性充分發(fā)揮出來。這就要求計算機教師必須充分了解學生的興趣與愛好，主動和學生交流、溝通，構建良好的師生關系。鼓勵學生積極學習計算機相關知識，為學生提供更多實踐機會，鼓勵學生積極參與計算機課堂討論，使課堂教學氛圍活躍起來，激發(fā)學生學習計算機的積極性。此外，教師還要把計算機專業(yè)知識和現(xiàn)實事物聯(lián)系起來，以增強中職生對計算機知識的記憶與理解。

（二）精講

從根本上說，中職教育專業(yè)并非學科專業(yè)，中職院校所傳授知識的范圍與內容遠超單純的學科專業(yè)。所以教師在中職計算機基礎課程教學中應該精心組織教學，變革傳統(tǒng)教學模式，精講多練。所謂精講，就是將計算機基本概念講透。只有讓學生熟記計算機基本概念，比如，計算機教材中的路徑、文件、文件夾、窗口、單元格、IP地址及軟硬件等，才能為計算機學習奠定良好基礎。

（三）強化計算機基礎課程教學中的實例操作

中職生動手能力一般都比較強，然而一些學生覺得自己學習差，做什么都會做不好，該想法直接影響他們的學習積極性。在計算機課程教學中，教師可以以教學知識點為基礎，為學生列舉一些相對簡單的例子，將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，鼓勵學生通過聯(lián)想主動操作，使學生能夠體會到動手的樂趣，增強學生學習計算機知識的信心。

總而言之，隨著近年來我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，反思中職計算機基礎課程教學極為必要?，F(xiàn)階段，中職計算機教師必須根據(jù)市場發(fā)展需求，強化培養(yǎng)中職學生計算機實踐能力，使其能夠與市場發(fā)展需要相符合，進而成為社會與國家發(fā)展所需的高素質、綜合性人才。

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（責任編輯柳紫）