唐柏森

[摘要]中職服裝技能大賽每年猶如高考一般，扣動(dòng)著每所學(xué)校的心弦，要想多出佳績、多拿大獎(jiǎng)，很大程度上取決于訓(xùn)練方法的科學(xué)得當(dāng)。就中職服裝技能大賽中女式春秋時(shí)尚合體上衣紙樣設(shè)計(jì)與立體造型項(xiàng)目而言，巧妙利用立裁與平裁技術(shù)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可充分表現(xiàn)作品的個(gè)性和品質(zhì)，大大增強(qiáng)比賽的競爭力。

[關(guān)鍵詞]服裝技能大賽立裁平裁優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）090118

眾所周知，服裝技能大賽的引入給職業(yè)學(xué)校專業(yè)的教學(xué)改革和課程建設(shè)帶來了活力，展示了學(xué)生技能、技巧和技術(shù)三位一體的職業(yè)風(fēng)采。其中“女式春秋時(shí)尚合體上衣紙樣設(shè)計(jì)與立體造型項(xiàng)目”的競賽更是體現(xiàn)了選手運(yùn)用立裁與平裁技術(shù)的能力。把握兩種技術(shù)方法，集各自所長進(jìn)行互補(bǔ)與融合的技能訓(xùn)練與教學(xué)，對(duì)于此項(xiàng)目競賽具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。

一、立裁與平裁的關(guān)系

從立裁與平裁關(guān)系分析圖（圖1）中不難看出，立裁是所有結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，也是平裁的重要前提。它是預(yù)先了解各個(gè)衣片形成原理的必要途徑，這個(gè)原理來自于“對(duì)人體的模擬”，而不僅僅是“公式”的套用。

在實(shí)踐操作中，用布料（坯布）對(duì)人臺(tái)進(jìn)行包裹和取舍來塑型衣片模樣，即是一個(gè)從“立體”到“平面”的演示過程，在這一過程中，我們要對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，進(jìn)而了解服裝的加放量、省道分配變化及不同版樣穿著人體狀態(tài)等規(guī)律。要達(dá)到此目的，就必須直觀地理解平裁技術(shù)原理和立裁操作原理，積累兩者相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還要利用平裁技術(shù)以工藝手段形成樣衣進(jìn)行立體造型評(píng)估與驗(yàn)證，及時(shí)調(diào)整整體造型和處理細(xì)部結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到立裁操作的理想造型。

可見，立裁與平裁的知識(shí)互通，能全面提升學(xué)生在服裝技能大賽“紙樣設(shè)計(jì)與立體造型”項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)和技術(shù)水平，也有利于學(xué)生深層次把握服裝造型與服裝結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)出更多富有創(chuàng)意的款式造型。

二、立裁與平裁技術(shù)的優(yōu)劣比較

立裁與平裁是女式春秋時(shí)尚合體上衣紙樣設(shè)計(jì)與立體造型項(xiàng)目的兩種結(jié)構(gòu)構(gòu)成方法，想知道在實(shí)際生產(chǎn)中采用哪種方法最佳、最實(shí)用、最有效率以及最能達(dá)到設(shè)計(jì)效果，就必須了解兩者的優(yōu)劣。

立裁與平裁技術(shù)優(yōu)劣分析表（表1）

立裁平裁

優(yōu) 與 劣

1.操作具象與直觀性立裁立足于人臺(tái)，邊觀察邊操作，服裝立體外觀造型直接可見。（優(yōu)勢(shì)）平裁基于公式、定數(shù)，只能憑經(jīng)驗(yàn)想象服裝造型，無法從衣片裁制過程中直接看到。（劣勢(shì)）

2.造型準(zhǔn)確性立裁能準(zhǔn)確地處理和把握成衣的外觀造型特征、比例、空間形態(tài)、位置和懸垂效果等。（優(yōu)勢(shì)） 平裁需操作者具有一定經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)理想造型。（劣勢(shì)）

3.操作穩(wěn)定性立裁穩(wěn)定性較差，同一個(gè)人在不同時(shí)間做同一造型存在結(jié)果差異。（劣勢(shì)）平裁因用固定的計(jì)算公式容易達(dá)到穩(wěn)定性，在松量的控制上，能夠有據(jù)可依。（優(yōu)勢(shì)）

4.對(duì)工具材料的依賴性與成本立裁對(duì)人臺(tái)、坯布等依賴性較大，加大了經(jīng)濟(jì)成本。（劣勢(shì)）平裁對(duì)工具材料等無過渡要求，顯得簡潔、方便，降低了成本。（優(yōu)勢(shì)）

5.規(guī)格精確性立裁注重對(duì)服裝外觀造型的過程把握，規(guī)格隨外觀變化而變化，故規(guī)格精確性較差。（劣勢(shì)）平裁采用尺寸較為固定，比例分配相對(duì)合理，規(guī)格較精確。（優(yōu)勢(shì)）

6.靈活性與創(chuàng)意性立裁不受款式限制，靈活性強(qiáng)，有很強(qiáng)的創(chuàng)意性特色，能激發(fā)人的設(shè)計(jì)潛能。（優(yōu)勢(shì)）平裁在普通款式方面把握較好，對(duì)于復(fù)雜造型則顯得無力、僵化。（劣勢(shì)）

7.制作效率與適用面立裁在用于合體緊身、難度較大、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的款式造型中突顯高效。（優(yōu)勢(shì)） 平裁則適合于解決寬松平直的典型收省、分割有規(guī)律的簡單款式。（優(yōu)勢(shì)）

通過表1的分析可以看出，立裁與平裁的作用是并舉的，就像是人的兩只手在生活中不能偏廢一樣，有時(shí)以平裁為佳，有時(shí)以立裁為佳，在同一作品的構(gòu)成過程中常常是兩者交替使用、相得益彰。

三、立裁與平裁技術(shù)在紙樣設(shè)計(jì)與立體造型項(xiàng)目中相融合的優(yōu)勢(shì)

從歷年中職服裝技能大賽來看，大部分內(nèi)容是基于工作過程而確立的比賽項(xiàng)目，要求學(xué)生完成整個(gè)工作過程，目標(biāo)在于測(cè)試學(xué)生的綜合職業(yè)能力，而在“紙樣設(shè)計(jì)與立體造型”項(xiàng)目中更是突出展示了學(xué)生應(yīng)用裁剪技術(shù)能力。

隨著服裝技能大賽對(duì)服裝造型、細(xì)節(jié)、品位等要求的不斷提高，越來越多的優(yōu)秀作品充分說明，立裁與平裁這兩種方法技術(shù)上的碰撞和融合，在競賽中有著明顯撞班主任，甚至報(bào)復(fù)班主任，致使班主任沒有安全感，沒有教育成就感，情緒壓抑，壓力大，易情緒暴躁甚至失眠。

3.家長舊觀念根深蒂固，難以溝通

農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，有些還是留守兒童，爺爺奶奶等長輩無法管教，就把管教的任務(wù)都推給了班主任。有些家長過分溺愛孩子，既不重視孩子的學(xué)習(xí)，也不支持班主任的工作，更有甚者，謾罵班主任，致使班主任身心疲憊。

4.社會(huì)和學(xué)校期望過高，難以到達(dá)

社會(huì)把教師看成是人類靈魂的工程師，要有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的綜合知識(shí)，而且班主任還要有嫻熟的教育技能，更應(yīng)該是人類靈魂工程師中的優(yōu)秀者，是鞠躬盡瘁的蠟燭。還有學(xué)校出臺(tái)各項(xiàng)評(píng)分制度，只要分?jǐn)?shù)低，不管學(xué)生進(jìn)步與否，都是班主任未管理好班級(jí)的結(jié)果。學(xué)校和社會(huì)對(duì)班主任的期望過高也給了班主任巨大壓力。

二、減輕農(nóng)村中職班主任工作壓力的策略

農(nóng)村中職學(xué)校班主任的壓力得不到緩解，長此以往，就會(huì)出現(xiàn)心情郁悶、脾氣暴躁、食欲不振等癥狀，致使家庭生活不幸福，人際關(guān)系緊張，久而久之導(dǎo)致嚴(yán)重心理疾病，甚至英年早逝。有研究發(fā)現(xiàn)，心理健康水平高的班主任，其學(xué)生的心理健康水平也高。所以，無論為了學(xué)生還是為了自己，農(nóng)村中職班主任都要學(xué)會(huì)減壓，學(xué)會(huì)心理調(diào)適。

1.面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)

凡是現(xiàn)實(shí)都是合理的，因此我們應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接納現(xiàn)實(shí)。誠實(shí)面對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，擺正自己的身份和地位，積極尋求教育學(xué)生的科學(xué)方法使以后的工作更加輕松。正確面對(duì)所處的社會(huì)環(huán)境，客觀分析農(nóng)村中職學(xué)校班主任在工作中的困難與優(yōu)勢(shì)，明確努力方向，使生活更加充實(shí)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)就要善于向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)他人較好的工作生活方法；面對(duì)現(xiàn)實(shí)就要不斷自我調(diào)整，包括工作生活和情緒的調(diào)整，學(xué)會(huì)幾種控制和調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸法等。

2.學(xué)習(xí)提升精神高度

讀書足以怡情，讀書足以博彩，讀書足以長才。讀書可以提高層次，提升綜合素質(zhì)。通過閱讀，不僅可以學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的方法，也能在無形中為自己增加文藝的氣息，讓自己的氣質(zhì)更加出眾。精神養(yǎng)分充足可以在一定程度上彌補(bǔ)物質(zhì)的貧乏，思想高度提升了，煩惱自然少了，壓力也就得到了緩解。博學(xué)多才的班主任，更受學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和家長的歡迎。

3.良好的人際關(guān)系提供心理營養(yǎng)

在人際交往的過程中，當(dāng)我們對(duì)別人表現(xiàn)出關(guān)注、愛護(hù)、安慰、信任、鼓勵(lì)、贊賞和批評(píng)，同時(shí)也會(huì)得到別人的關(guān)注、愛護(hù)和安慰，從而為心理健康發(fā)展獲得足夠的營養(yǎng)。

無論是日常生活中，還是在職場(chǎng)上，擁有一個(gè)好的交際圈，都是有好處的。多交朋友可以開闊視野，及時(shí)了解時(shí)事新聞，獲取各種最新的知識(shí)和信息；與朋友聊天，傾吐心事，可以減輕負(fù)擔(dān)，緩解壓力；與朋友交流切磋，可以提高自己某項(xiàng)業(yè)余愛好的水平；在你受委屈的時(shí)候，朋友可以為你抱不平，讓你不那么難過；在你成功時(shí)候，不讓你驕傲自大……

4.培養(yǎng)興趣愛好，陶冶性情

積極參加各種興趣愛好活動(dòng)，如藝術(shù)活動(dòng)和體育活動(dòng)等，可以使由挫折造成的苦悶、焦慮等消極情緒得到排遣，使緊張刻板的生活得到調(diào)劑，從而達(dá)到消除疲勞、解除苦悶、松弛情緒、煥發(fā)精神、陶冶情操的效果。豐富的興趣愛好，對(duì)長期從事教學(xué)工作和教育工作而引起的心理疲勞，有平衡、消除、調(diào)節(jié)的作用，有利于身心健康。而且，新的興趣、新的眼界，有助于擴(kuò)展教育思路；新的活動(dòng)、新的知識(shí)，有助于成功。適當(dāng)?shù)膴蕵?、休閑，可以使班主任生活得到綜合平衡，達(dá)到自我改善的目的。因此，農(nóng)村中職學(xué)校的班主任要積極拓展興趣愛好，以緩解壓力，保持身心健康。

5.力爭各方支持，促進(jìn)健康發(fā)展

（1）主動(dòng)匯報(bào)，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。平時(shí)多向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，遇到困難和問題時(shí)更要向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教。

（2）主動(dòng)溝通，爭取家長的支持。家長是教育過程中表現(xiàn)最為活躍的因素，是一種潛在的資源，應(yīng)該充分挖掘并加以利用。班主任可以通過電話、QQ、書信、微信和家訪等形式主動(dòng)與家長溝通交流。在交流中使家校統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動(dòng)，共同教育學(xué)生，提高教育效果。

（3）主動(dòng)承擔(dān)，爭取家人的支持。爭取家人的支持對(duì)工作至關(guān)重要。如果能獲得家人的支持，不但少了后顧之憂，而且家人無私的幫助會(huì)使你工作如虎添翼。

（4）主動(dòng)出擊，爭取社會(huì)支持。通過現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)，主動(dòng)讓社會(huì)了解農(nóng)村中職學(xué)校班主任的工作，力爭得到他們的支持。

班主任心理健康與否不僅對(duì)其工作的積極性有重大影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重大影響。心理壓力過大會(huì)影響心理健康，因此無論從班主任的個(gè)人身心健康考慮，還是從學(xué)生身心健康的角度考慮，農(nóng)村中職學(xué)校的班主任都必須學(xué)會(huì)減壓。

（責(zé)任編輯柳紫）