胡競心

互聯(lián)網(wǎng)的到來把人們帶入光和影的新圖像時代。攝影藝術(shù)利用自身的光、電、機(jī)械、藝術(shù)美學(xué)融合應(yīng)用的優(yōu)勢，給人們的生活和學(xué)習(xí)提供了大量的圖像資源。這些圖像資源同時也成為攝影教學(xué)的重要參考資源。在攝影教學(xué)中，教師可以利用這些數(shù)字圖像資源為學(xué)生講解課程要點(diǎn)，也可以交流攝影領(lǐng)域的前沿理念，了解與攝影有關(guān)學(xué)科的藝術(shù)變遷?？傊?，數(shù)字圖像的廣袤性、快捷性和先進(jìn)性給攝影教學(xué)提供了更廣泛的學(xué)習(xí)素材和利用空間，也為攝影專業(yè)的學(xué)生提供了更普遍的交流平臺，數(shù)字圖像逐漸成為攝影教學(xué)的重要應(yīng)用手段。

一 數(shù)字圖像的出現(xiàn)與意義

1 圖像時代的到來

隨著數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)和普及，人們可以利用數(shù)碼相機(jī)隨心所欲的拍照和取舍，特別是各種計算機(jī)圖像處理軟件的出現(xiàn)，人們擁有了更多自由的空間去處理圖像。數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展使人們隨意創(chuàng)造圖像成為可能，也使更多的人加入到攝影群體中來。同時，大眾傳播也進(jìn)入了信息化傳播時代。很多信息依靠圖像進(jìn)行傳播，傳播媒介也由傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介變?yōu)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)媒介，信息共享使圖像信息傳播突破了時間和空間的限制，拓寬了傳播的維度，從而使圖像信息成為全世界范圍內(nèi)的資料信息共享資源庫。圖像資源在傳播過程中由于清晰、高效、直接，格外受到大眾的喜愛，受眾在信息傳播過程中可以自由攫取網(wǎng)絡(luò)上的圖像資源，并和這些圖像信息產(chǎn)生互動，從而提升了圖像資源的傳播價值和利用價值。

現(xiàn)代社會中，經(jīng)濟(jì)文化的迅猛發(fā)展使人們的生活節(jié)奏加快，縱然有諸多前所未見的科技工具幫助人們生活，但人們?nèi)匀挥X得時間不夠用。而且，信息大爆炸的發(fā)展態(tài)勢也使人們在信息需求方面的欲望越來越大，人們迫切希望在緊張的時間和空間內(nèi)接受較多的信息。圖像資源憑借其直觀性和簡潔性成為人們接受信息的主角，并在一定程度上滿足了人們對信息資源的渴求。

2 攝影教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字圖像的必要性

圖像時代的到來為大眾提供了大量的數(shù)字圖像資源，這些數(shù)字圖像資源也成為攝影教學(xué)的重要素材。在攝影教學(xué)中，教師從互聯(lián)網(wǎng)中搜尋各種數(shù)碼圖片，并把它們整理為多媒體課件，這種信息技術(shù)和數(shù)字圖像的整合方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影時更加方便和快捷，所以攝影教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字圖像有其必然性。

首先，數(shù)字圖像的應(yīng)用可以讓教師快速獲取有效的圖片。在拍攝照片時，圖像的色彩亮度、對比度和現(xiàn)實景物都有對稱性，攝影照片上顯示出的線條、色彩以及構(gòu)圖等還向受眾傳遞具體的拍攝信息。因此，攝影中需要的圖像具有高度的再現(xiàn)性。在過去的攝影教學(xué)中，由于沒有機(jī)器設(shè)備，教師在教學(xué)講解中往往會口頭表達(dá)教學(xué)要點(diǎn)，用簡單的手繪圖形對學(xué)生進(jìn)行講解，這種抽象的教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生理解和吸收。而在現(xiàn)代攝影教學(xué)中，教師利用數(shù)字圖像進(jìn)行授課，不僅節(jié)省教師手繪圖片的時間，也使教學(xué)內(nèi)容講解更具有直觀性。

其次，數(shù)字圖像應(yīng)用可以提升學(xué)生的觀察力和思考力。教師在攝影教學(xué)過程中運(yùn)用數(shù)字圖像，可以使學(xué)生對圖像的構(gòu)成有了更為準(zhǔn)確的觀察和感受，提升了學(xué)生的觀察力。同時，教師利用數(shù)字圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，也為學(xué)生的未來攝影實踐打下堅實的思考基礎(chǔ)。

再次，數(shù)字圖像的應(yīng)用可以提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。無論是廣告攝影、平面攝影抑或是新聞攝影都具有較高的藝術(shù)價值。從形式上看，優(yōu)秀攝影圖像在構(gòu)圖、色彩還是線條上代表了人們對美感的認(rèn)同；從意蘊(yùn)上看，優(yōu)秀攝影圖像平和喜樂的情感還是悲劇的意味，都會激發(fā)人們對生活的感觸。在攝影教學(xué)中向?qū)W生展示這些照片，可以讓學(xué)生體會數(shù)字圖像的美感，提升學(xué)生的欣賞能力和審美能力，讓學(xué)生在未來的攝影實踐中學(xué)會甄別和拍攝。

二 數(shù)字圖像在攝影教學(xué)中的具體應(yīng)用

1 攝影新課導(dǎo)入

教師在攝影教學(xué)中可以利用數(shù)字圖像導(dǎo)入新課，讓新課的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字圖像本身有機(jī)結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。如在講解“拍攝球形金屬物體”這一課程時，教師首先利用投影儀展示金屬盒子以及球形金屬物體的照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幾張照片，然后提問：“這幾張照片都是有關(guān)金屬物體的，在曝光、拍攝角度、色彩方面的照片效果也差不多，但是你覺得這幾張照片的拍攝方式一樣嗎？”這時學(xué)生可能會回答是或不是，教師接著展示幾張有關(guān)金屬盒子和球形金屬物體拍攝效果不同的照片，讓學(xué)生討論這些照片拍攝效果的好壞，學(xué)生會認(rèn)識到由于直接反射角度系數(shù)、光源的位置的不同會影響拍攝效果。然后教師加入新課導(dǎo)入語：“盡管都是金屬物體，但是金屬盒子以及球形金屬物體的拍攝方式是不同的，而我們今天要學(xué)習(xí)的就是——球形金屬物體的拍攝”?？梢?，利用數(shù)字圖像導(dǎo)入新課，能夠讓學(xué)生更加明確所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也可以讓教師輕松的進(jìn)行攝影新課導(dǎo)入。

2 攝影教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)講解

在攝影教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)講解時增加數(shù)字圖像的應(yīng)用，則可以有效的吸引學(xué)生的注意力。如在講解“黑白攝影”這一課程時，教師可以首先給學(xué)生展示幾張常見的彩色照片，接著教師根據(jù)彩色照片分析其比黑白照片在色彩上的豐富性和飽滿度。然后教師再向?qū)W生展示幾張黑白照片，從構(gòu)圖、色彩對比、主題突出等幾方面對比分析黑白照片相比彩色照片的優(yōu)勢，讓學(xué)生明確黑白攝影的重點(diǎn)是利用黑、白、灰三色來表現(xiàn)色彩的對比性，從而突出色彩的厚重感、畫面的顆粒感和光影的氣質(zhì)感。而黑白攝影比彩色攝影更加困難的地方正在于黑白照片的簡潔構(gòu)圖、鮮明的色彩對比以及主題突出等。利用數(shù)字圖像講解攝影教學(xué)可以使學(xué)生提升學(xué)習(xí)攝影的興趣，也可以使學(xué)生在對比、引入的情境中很快明白教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3 創(chuàng)意設(shè)計示范

現(xiàn)代攝影教學(xué)具有一定的創(chuàng)意設(shè)計實用性，尤其是建筑設(shè)計、平面設(shè)計、服裝設(shè)計等都需要現(xiàn)代攝影作為基礎(chǔ)。在講解現(xiàn)代攝影的點(diǎn)、線、面構(gòu)圖，色彩和光影的排布等創(chuàng)意設(shè)計時利用數(shù)字圖像示范，可以增強(qiáng)學(xué)生的實際攝影能力。如在講解“環(huán)境藝術(shù)與建筑攝影”課程時，由于攝影專業(yè)性過強(qiáng)，教師如果單純利用口頭講解則很難讓學(xué)生理解明白。教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)搜尋的數(shù)字圖像資源，從自然環(huán)境、人文景觀等角度通過照片讓學(xué)生分析建筑攝影時應(yīng)該注意的空間構(gòu)造、色彩光影?？傊?，只有通過分門別類的數(shù)字圖像講解形式，才能加深學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計的理解和印象，才能使學(xué)生真正了解攝影畫面的藝術(shù)性和美感。

4 點(diǎn)評學(xué)生攝影作品

教師過去點(diǎn)評學(xué)生攝影作品時一般把這些照片“紙質(zhì)存檔”，但是這種紙質(zhì)的存檔既占據(jù)空間，而且保存不易。在數(shù)碼技術(shù)普及之后，利用計算機(jī)信息技術(shù)方便教師儲存、更改、展示和點(diǎn)評學(xué)生的攝影作品。在現(xiàn)代攝影教學(xué)中，學(xué)生把自己的攝影作品利用互聯(lián)網(wǎng)傳送到教師的郵箱，教師也可以把學(xué)生的攝影作品刻錄成光盤，變成數(shù)字化存檔。同時，現(xiàn)代計算機(jī)圖像處理軟件的廣泛使用，也使教師在點(diǎn)評學(xué)生攝影作品時更加得心應(yīng)手。如學(xué)生在進(jìn)行“攝影曝光”拍攝練習(xí)時，教師就可以在課堂上展示學(xué)生的拍攝作品，同時把一些有關(guān)曝光的數(shù)字圖像拿來和學(xué)生的拍攝作品對比，找出學(xué)生攝影作品的不足，繼而教師利用圖像處理軟件增加或者降低曝光，這樣更可以使學(xué)生明確自身的不足之處，有利于學(xué)生在攝影習(xí)作練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三 關(guān)于攝影教學(xué)中數(shù)字圖像應(yīng)用的思考

1 網(wǎng)絡(luò)上可供選擇的數(shù)字圖像資源還不夠完善

首先，盡管互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量的數(shù)字圖像，但是這些數(shù)字圖像內(nèi)容良莠不齊，而且大部分?jǐn)?shù)字圖像存在大量重復(fù)的現(xiàn)象。此外，有些網(wǎng)站上的數(shù)字圖像尺寸非常小，這些圖片很難拿到攝影教學(xué)上應(yīng)用。其次，互聯(lián)網(wǎng)專門的圖像發(fā)布網(wǎng)站建設(shè)并不完善，大部分?jǐn)?shù)字圖像只能用于鑒賞，很少有集攝影技術(shù)、教學(xué)、作品展示、習(xí)題庫為一體的綜合性攝影網(wǎng)站。所以在利用互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字圖像進(jìn)行攝影教學(xué)講解時，教師應(yīng)該盡量選擇知名度較高的權(quán)威網(wǎng)站上發(fā)布的攝影照片；在選擇數(shù)字圖像時還要注意圖像本身的質(zhì)量、尺度。此外，學(xué)校也應(yīng)該構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源庫，在自己的網(wǎng)站上開發(fā)和運(yùn)行“攝影教學(xué)資源庫”，方便教師和學(xué)生的利用。

2 利用和講解數(shù)字圖像時要注意藝術(shù)性和技術(shù)性結(jié)合

攝影不僅是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。在攝影教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字圖像時也要注意結(jié)合該圖像的藝術(shù)性和技術(shù)性進(jìn)行講解，不能片面的側(cè)重該數(shù)字圖像的技術(shù)性或者藝術(shù)性的一面進(jìn)行分析。首先，教師在講解數(shù)字圖像時也要注意挖掘攝影圖像的技術(shù)層面，包括該作品的攝影曝光技術(shù)、攝影景深把握、攝影構(gòu)圖等等，只有這樣對學(xué)生講清楚基礎(chǔ)知識，才能為學(xué)生的攝影實踐打下良好的基本功。其次，教師要注意挖掘該數(shù)字圖像的藝術(shù)性。攝影屬于藝術(shù)的一種，必然要融入拍攝者的主體情感。因此，教師在攝影教學(xué)中講解數(shù)字圖像時，也要注意該數(shù)字圖像包含的主觀情感。

總之，科技發(fā)展下的數(shù)碼時代對攝影來說無疑是進(jìn)步的時代。在這個時代中，教師在攝影教學(xué)中利用數(shù)字圖像資源可以進(jìn)行新課導(dǎo)入、講解課堂重難點(diǎn)、點(diǎn)評學(xué)生攝影作品等，從而豐富了攝影教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的積極性，使學(xué)生真正在課堂上掌握攝影技藝知識和基本技能，促進(jìn)學(xué)生對攝影的理解和鑒賞。但是，需要注意的是，數(shù)字圖像畢竟只是一種資源，時代在發(fā)展，人們的思維也在發(fā)展，我們也不能做數(shù)字圖像資源的奴隸，攝影領(lǐng)域的同輩們應(yīng)該保持與時俱進(jìn)的精神，推進(jìn)中國的攝影事業(yè)前行。

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