王林

【摘 ? ?要】要想提高高中化學(xué)教學(xué)的水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的快樂，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，就要運(yùn)用好課堂，合理的來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?課堂教學(xué) ?方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.029

高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高考的理科科目之一，學(xué)生要想獲取更多的高中化學(xué)知識(shí)，就必須通過化學(xué)課堂。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)教師很多時(shí)候都會(huì)高估學(xué)生的能力和知識(shí)水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實(shí)的反差，沒有準(zhǔn)備好來(lái)如何將高深的理論知識(shí)用更加通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)并傳授給學(xué)生。要想提高高中化學(xué)教學(xué)的水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的快樂，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，就要運(yùn)用好課堂，合理的來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擬定教學(xué)方案，通過合理的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的渴望和追求，讓學(xué)生保持注意力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足之處

首先，化學(xué)課堂教學(xué)沒有根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。化學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案時(shí)，完全根據(jù)自己的理解，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的教師教學(xué)方案的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的理解范圍，很難讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中沒有讓學(xué)生參與到課堂中，沒有真正達(dá)到教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的效果。其次，教師和學(xué)生沒有對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)引起高度的重視，教師只是為了引起學(xué)生的注意。在課堂教學(xué)中，學(xué)生似乎是在看熱鬧一般;有的化學(xué)教師為了讓課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富，引起學(xué)生的好奇心，卻忽視了課堂教學(xué)和課程間的聯(lián)系，無(wú)法自然的將課堂教學(xué)正規(guī)化。由于應(yīng)試教育的影響，教師為了滿足升學(xué)率，把精力都放在如何解析書本知識(shí)和練習(xí)題，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。最后，化學(xué)課堂教學(xué)中缺乏了靈活性。有的教師在備課時(shí)雖然設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)的內(nèi)容，但是課堂上會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)法預(yù)料的情況，教師會(huì)無(wú)視這種情況而倉(cāng)促、急忙的完成課程教學(xué)，這樣不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、針對(duì)化學(xué)教學(xué)的不足之處，做出有效的應(yīng)對(duì)措施

（一）認(rèn)真做好備課工作

在教學(xué)活動(dòng)開始之前需要進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)教師很多時(shí)候都會(huì)高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實(shí)的反差，沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識(shí)用更加通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)并傳授給學(xué)生。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說，無(wú)形中已經(jīng)增加了學(xué)生接受知識(shí)的困難。為此，不同班級(jí)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都各有不同;備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識(shí)水平、興趣、愛好等特點(diǎn)。認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。在教學(xué)中還要認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得好的地方和欠缺的地方，從而對(duì)癥下藥。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

要善于抓住問題的關(guān)鍵，因此教師要從教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)造一定的情境模式。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)事物感興趣了，才會(huì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，進(jìn)行刻苦的鉆研，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活課堂氣氛。比如：在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，以得出好的結(jié)論，通過這樣實(shí)踐的過程能緩解課堂緊張的氛圍。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中會(huì)顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。從而積極地將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的消極心理逐漸地得到消除，使得學(xué)生在積極主動(dòng)中去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)的過程，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中迅速成長(zhǎng)。從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

（三）加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性

必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上有自主學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)去參與課堂教學(xué)活動(dòng)。比如：在課堂上設(shè)置一些重要的知識(shí)，盡量以問題的形式來(lái)讓學(xué)生展開充分的討論，從而共同解決。通過這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與感，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活躍的氣氛，個(gè)個(gè)都踴躍的討論，積極的發(fā)言。在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中時(shí)，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握好閱讀分析的方法，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不在被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地去掌握和運(yùn)用知識(shí)。這樣變被動(dòng)為主動(dòng)的教學(xué)模式對(duì)化學(xué)教學(xué)也具有一定的重要作用。

（四）教師要規(guī)范自己的言行

教師為人師表，要為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，為體現(xiàn)民主、平等、體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓自己與學(xué)生成為朋友。學(xué)生需要鼓勵(lì)，教師不能諷刺挖苦。尊重學(xué)生，給學(xué)生留面子，不亂發(fā)脾氣，不讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就找家長(zhǎng)，不要每天都板著臉，不要讓學(xué)生總學(xué)習(xí)，不要以分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要以理服人，應(yīng)該用心去了解學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生都一視同仁。有淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，發(fā)揚(yáng)好的優(yōu)良傳統(tǒng)。自古以來(lái)教師這個(gè)角色都被尊重和信任，教師是辛勤的園丁，在教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)的角色太多太多，是傳授學(xué)生知識(shí)的傳遞者，所以教師要注意規(guī)范自己的言行，以自己的人格魅力去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。帶動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要間接和直接相結(jié)合的教學(xué)，也需要實(shí)踐與理論相結(jié)合，學(xué)習(xí)的過程是極其復(fù)雜的。由于化學(xué)不是像歷史、政治等那樣人文型的課程，學(xué)生想要更深入地學(xué)習(xí)化學(xué)，就需要具備動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)活動(dòng)是要在一定教育目的的規(guī)范下，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙向互動(dòng)過程。想要提高教學(xué)效率是需要教師和學(xué)生的互助協(xié)作，這不僅需要教師了解相關(guān)情況和問題，而且還要找到優(yōu)化的策略來(lái)進(jìn)行完善，所以教師要樹立良好的教學(xué)態(tài)度，規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，讓自己成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，及時(shí)的改正自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，形成認(rèn)真對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高學(xué)生的能力。使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)得到大大的提高。總而言之，教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，靈活選用教學(xué)方法來(lái)真正幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。