莉莉絲

童年時數(shù)學(xué)很好，如今不得不感慨，小時候玩折紙剪紙對自己學(xué)習(xí)幾何真是具有重要意義。

將紙折起，剪出一個小人，左右兩邊都是對稱的，可是因為角度不同，小人的胖瘦也會不同。稍微會剪小人兒了，媽媽就給我提高難度，在腦袋兩邊剪出耳朵和辮子。

如果再次成功掌握，媽媽則教我將紙折成扇狀，這樣剪出來的小人兒成了手拉著手的一串兒！感覺太神奇了，于是自己也要試試，卻發(fā)現(xiàn)，自己剪出來的一堆小人兒，卻沒有拉起手來。怎么回事？折起來研究一下，再打開剩下的剪紙研究下輪廓，噢，問題就找到了……

折紙更有意思，跟著媽媽一步一步學(xué)習(xí)折疊一只紙鶴，一條褲子，一件衣服，折完一定要拆掉，試著自己再折一次，往往折幾步就不記得了，于是拆了重新找辦法……一張紙能讓我玩半天。

兒時最火的兒童節(jié)目《七巧板》也沒那么花哨，除了播放一會兒《鼴鼠的故事》，就是鞠萍姐姐教著做手工，紙版做的熊貓面具啦，牙膏盒做的玩具手槍啦，每次都要認真聽節(jié)目預(yù)告，提前一周準備好手工材料。

我那慈祥的姥姥曾經(jīng)帶著十足的自豪感，將我用碎布條做的一只拇指大的娃娃帶回老家，在全村人面前炫耀，瞧，這是我外孫女做的，手多巧！

后來還被認可的同類手藝則是幫姥姥穿針引線，姥姥坐在炕頭上做棉襖棉被時，總會時不時把我叫過去，透過老花鏡片看著我靈巧地將線穿進針眼兒……

那時候家里大人常常贊賞我的手巧，說聰明的孩子才手巧。后來知道，其實是手巧的孩子才聰明，通過使用手，鍛煉手，大腦可以變得越來越聰明。

生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人剛出生的時候，大腦里有數(shù)十億條活躍的神經(jīng)通路。在童年的早期和中期，如果這些神經(jīng)通路得到了正確的練習(xí)和使用，那么到了青春期，我們就可以發(fā)展出相應(yīng)的思考能力。但如果我們不去使用這些神經(jīng)通路，它們就會萎縮退化。

我們的指尖有大量密集的神經(jīng)末梢。通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，雙手可以具備堪與視力媲美的靈敏分辨力。如果孩子們沒有機會使用自己的雙手，他們將會變成“指盲”，大腦里的神經(jīng)通道也不會接收到來自手指神經(jīng)的豐富刺激。

美國某大型計算機公司的一位副總裁抱怨，他手下那些麻省理工學(xué)院畢業(yè)的工程師們遠遠不如公司老一輩的工程師會解決問題。后來人們意識到，在老工程師當(dāng)中，百分之七十曾自己修理汽車，百分之二十曾用過扳手。而那些年輕的高才生當(dāng)中沒有一個曾使用過扳手。結(jié)果就是，他們理解復(fù)雜系統(tǒng)的能力也相對較弱。

手在認識世界的過程中，會教給大腦許多本領(lǐng)。手的觸摸、探索和操作可以促使大腦神經(jīng)通路發(fā)生連接。

所以，想讓孩子變聰明，讓他們多多動手吧。