王軍

【摘 要】 民辦學(xué)校是我國教育事業(yè)中的重要組成部分，其學(xué)校管理水平如何關(guān)系到學(xué)校的整體發(fā)展。只有結(jié)合小學(xué)民辦學(xué)校實(shí)際，以多元策略進(jìn)行管理，管理水平才能得到較大的提升。本文從小學(xué)民辦學(xué)校發(fā)展實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身管理經(jīng)驗(yàn)，深入分析多元策略在民辦學(xué)校管理的有效實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)民辦學(xué)校；提高管理水平；多元策略

隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)教育的需求與日俱增，民辦學(xué)校如雨后春筍般興起。在興起的同時(shí)，民辦學(xué)校教育管理者也面臨著很多問題：如何才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下吸收到更多的生源？如何才能管理好民辦學(xué)校，穩(wěn)住教師，減少教師流失率？如何才能解決民辦學(xué)校可持續(xù)發(fā)展問題？這就要校長從實(shí)際出發(fā)，以多元化策略，實(shí)施管理，全面提高小學(xué)民辦學(xué)校管理水平。

一、師資隊(duì)伍——學(xué)校管理工作的核心

從目前來看，小學(xué)民辦學(xué)校師資隊(duì)伍存在流失嚴(yán)重的情況，不利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也影響到了學(xué)校整體發(fā)展的穩(wěn)定性。與公立學(xué)校教師不同的是，很多民辦學(xué)校教師認(rèn)為自己處于“打工掙錢”狀態(tài)，如果不滿意，可以跳槽走人；同時(shí)，正是因?yàn)闆]有正式編制，教師的心總處于“漂浮”狀態(tài)。因此，如何抓住教師心理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理成為亟待解決的問題。

首先，學(xué)校管理者要善用激勵(lì)原則，激發(fā)教職工的內(nèi)在行為動(dòng)機(jī)。教職工也是人，也會(huì)有物質(zhì)和精神方面的需要。針對(duì)民辦學(xué)校的教職工，管理者尤其要注重激勵(lì)原則的運(yùn)用，將激勵(lì)貫穿在管理工作之中。管理者可以綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、情緒激勵(lì)等，了解教職工差異，針對(duì)性運(yùn)用激勵(lì)策略，留住人才，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，強(qiáng)化管理。其次，提供各方面的培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。例如：針對(duì)新進(jìn)的教師，學(xué)校提供崗前培訓(xùn)，讓教師盡快了解民辦學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)、流程，了解民辦學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，以更好的狀態(tài)走向崗位。對(duì)于在職教師，要多提供“走出去”的機(jī)會(huì)，如聽辦學(xué)辦得出色學(xué)校的課、各種教研培訓(xùn)、深化改造學(xué)習(xí)等。最后，細(xì)化對(duì)民辦學(xué)校教師的管理，“懲”與“賞”并用，時(shí)刻督促教師謹(jǐn)記責(zé)任，一分耕耘一分收獲，共同打造有特色、有發(fā)展前途的小學(xué)民辦學(xué)校，與管理者攜手提高學(xué)校管理水平。例如：在對(duì)教師績效考核方面，要優(yōu)化管理，該獎(jiǎng)勵(lì)就獎(jiǎng)勵(lì)，不能“吝嗇”，以物質(zhì)激勵(lì)不斷提高教師工作的積極性，留住教師，減少流失率，一起共同助力民辦學(xué)校管理水平的提高。

二、教學(xué)常規(guī)——學(xué)校管理工作的抓手

教學(xué)常規(guī)管理是小學(xué)民辦學(xué)校管理中的重要內(nèi)容。教學(xué)常規(guī)管理抓得如何，決定著教學(xué)質(zhì)量。從某種程度上而言，教學(xué)質(zhì)量又是小學(xué)民辦學(xué)校的“外臉”“門面”，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展而言意義重大。那么，如何提高民辦學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平呢？

首先，抓備課。如何才能備課備得更有效？這其中就要結(jié)合新課改提倡的備教材、備課堂，還要備學(xué)生。小學(xué)民辦學(xué)校的學(xué)生與公立學(xué)校的學(xué)生存在什么共性？又有什么特性？如何展開針對(duì)教學(xué)？民辦學(xué)校選用的教材特點(diǎn)是什么？學(xué)校管理者要定期檢查教師的備課情況、教案等。其次，嚴(yán)抓課堂教學(xué)。教師的教決定學(xué)生的學(xué)。民辦學(xué)校必須要求教師按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，要突出以生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，正確貫徹教學(xué)原則，注重運(yùn)用各種教學(xué)方法和輔助手段實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。在課堂上，教師要善用激勵(lì)方法激勵(lì)學(xué)生參與課堂，營造活躍的課堂氛圍；要尊重學(xué)生，不能以變相的方式體罰學(xué)生；教師在課堂上還必須堅(jiān)持使用普通話。最后，抓作業(yè)與批改制度、輔導(dǎo)制度、教育科研制度、質(zhì)量監(jiān)控制度和評(píng)價(jià)要求。例如：新課改提倡注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，在檢查時(shí)，管理者要著重對(duì)教師實(shí)施的評(píng)價(jià)方式方法進(jìn)行管理。只有落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，運(yùn)用多種有效策略，學(xué)校管理水平才能上一個(gè)臺(tái)階。

三、校園文化——學(xué)校管理工作的靈魂

“以質(zhì)量取勝， 以特色見長”是民辦學(xué)校需要遵守的基本準(zhǔn)則。與公立學(xué)校不同，民辦學(xué)校靠口碑吃飯。在辦學(xué)質(zhì)量逐漸提高的前提下，民辦學(xué)校要積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)，并不斷轉(zhuǎn)化為“特色立校”策略，吸引更多的生源。首先，以環(huán)境建設(shè)為載體，營造良好的學(xué)校環(huán)境文化。民辦學(xué)校要在環(huán)境上下功夫，以怡人的環(huán)境吸引學(xué)生。例如：在學(xué)校顯眼的地方張貼名言警句、書畫作品（可以是大師的，也可以是學(xué)生的），讓其發(fā)揮教育激勵(lì)作用。又如：利用好墻報(bào)、宣傳櫥窗等，舉辦比賽，讓班集體集體設(shè)計(jì)墻報(bào)，彰顯特色。其次，以活動(dòng)為載體，豐富校園生活文化。要想打造成特色，吸引生源，學(xué)校要要求教師摸清學(xué)生的興趣愛好，挖掘?qū)W生各方面的潛能，以開展對(duì)應(yīng)的校園活動(dòng)，讓學(xué)生的潛能得以展示，并針對(duì)性培養(yǎng)，形成特色。例如：舉辦各類球類活動(dòng)：籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，形成一個(gè)特色的體育文化節(jié)系列，吸引有潛能的學(xué)生參與其中。又如：舉辦舞蹈比賽、唱歌比賽、小品比賽等，形成特色的文娛活動(dòng)系列。再次，以?？癁檩d體，積聚校園文化底蘊(yùn)。一般而言，民辦學(xué)校的辦校時(shí)間較短，缺乏一定的文化底蘊(yùn)。為此，為了提高小學(xué)民辦學(xué)校整體管理水平，在注重文化建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校管理者要結(jié)合實(shí)際，投入人力、物力，辦好?？?，鼓勵(lì)廣大師生積極投稿，創(chuàng)辦具有特色的?？?，促進(jìn)交流。最后，以制度建設(shè)為載體，形成學(xué)校制度文化。良好校風(fēng)的建立依托一定的規(guī)章制度去約束和規(guī)范師生的行為。因此，民辦學(xué)校要想提高管理水平，建設(shè)制度文化不可忽略。學(xué)校管理者要以民主的方式，建立教師管理制度、學(xué)生管理制度、績效考評(píng)制度等，突出人性化管理。

總之，除了上述中提到的管理內(nèi)容，民辦學(xué)校管理者還要注重抓安全教育管理，做到“警鐘長鳴，常抓不懈”。作為校長，還必須以身作則，以自身的人格魅力來感染和影響全校師生，讓教師、學(xué)生一起參與管理，助力管理，利用多元有效策略，全面提高小學(xué)民辦學(xué)校管理水平。

【參考文獻(xiàn)】

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