方文英

育人要從小抓起，今天的學(xué)生，是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家未來(lái)的棟梁，擔(dān)負(fù)著完成中華偉大復(fù)興的任務(wù)。小學(xué)生就像是剛發(fā)芽的幼苗，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?，才能茁壯成長(zhǎng)。班級(jí)是教育工作的基本陣地，在培養(yǎng)學(xué)生之中起著舉足輕重的作用。班級(jí)在培育學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了他們的道德建設(shè)，能否實(shí)現(xiàn)教育的目的，學(xué)生能否得到很好的發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。班主任在班級(jí)管理中充當(dāng)了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，下面，就如何進(jìn)行班級(jí)管理，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、為人師表——德高為師，身正為范

班主任的工作就是塑造學(xué)生的靈魂，班主任對(duì)一個(gè)良好班集體的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生素質(zhì)的提高，人才的培育，都起著舉足輕重的作用。在學(xué)校里，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，進(jìn)行的教育活動(dòng)最多，相應(yīng)的，對(duì)于學(xué)生的影響也是最大的，班主任對(duì)于學(xué)生就是一面鏡子，因此，我們?nèi)绻芾砗脤W(xué)生的行為，最首先應(yīng)當(dāng)管理好自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在日常對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，要真正做到為人師表，對(duì)學(xué)生起到表率的作用。身為一名班主任，在班級(jí)里我要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到，要求學(xué)生要講文明懂禮貌，我首先做到對(duì)每一位學(xué)生都十分尊重，從不講不文明的話語(yǔ)；教育他們要愛(ài)干凈，打掃好教室的衛(wèi)生，我每天早上都和學(xué)生在一起打掃教室，保持教室衛(wèi)生整潔；教育學(xué)生相互之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我首先做到和班級(jí)里的其他科任老師相互團(tuán)結(jié)，并與學(xué)生將心比心，做知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生字跡要工整，我在上課寫板書(shū)的時(shí)候字跡就寫得特別規(guī)范整齊。就這樣，我用我自己的一言一行為學(xué)生做好表率，漸漸的，學(xué)生的行為也越來(lái)越規(guī)范。老師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為老師，我們更加應(yīng)該提高自己的素質(zhì)，為學(xué)生做好表率作用， 以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，做好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。例如，我們學(xué)校要求每周都要有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生輪流到操場(chǎng)打掃垃圾，一開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們還感覺(jué)很好玩，拿著打掃把一陣亂舞，但是隨著時(shí)間的推移，愿意去打掃的學(xué)生越來(lái)越少，尤其當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候，天氣寒冷，學(xué)生拿的又是竹子做的掃把，愿意打掃操場(chǎng)的學(xué)生就更少了，而且玩是孩子的天性，經(jīng)常幾個(gè)學(xué)生掃著掃著就一起玩起來(lái)了，在了解到這種情況后，我早上帶頭去打掃操場(chǎng)，看到垃圾的時(shí)候主動(dòng)彎下腰撿起來(lái)，當(dāng)學(xué)生看到我和他們一起打掃操場(chǎng)的時(shí)候，自然也就跟著我努力掃起來(lái)。每天早上，當(dāng)我們掃完操場(chǎng)，身上流著一點(diǎn)汗，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室，在班級(jí)是，我總是大聲對(duì)和我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)讓我們快樂(lè)，我為你們而自豪！”并且及時(shí)對(duì)當(dāng)天的打掃活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)打掃積極的學(xué)生。

二、沉默是金——此時(shí)無(wú)聲勝有聲

有一句古話說(shuō)，沉默是金，沉默在有的時(shí)候比批評(píng)更有力量，沉默有時(shí)更能讓學(xué)生懂得老師的心。有的時(shí)候，學(xué)生就算知道他所犯的錯(cuò)誤，如果我們總是批評(píng)他們，他們也會(huì)感覺(jué)到十分厭煩，相反，如果我們保持沉默，讓他自己思考自己錯(cuò)在什么地方，效果會(huì)更好。例如，在我現(xiàn)在管理的班級(jí)里，有幾個(gè)學(xué)生總是調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違反紀(jì)律，每次我不在教室的時(shí)候，班長(zhǎng)總是向我報(bào)告說(shuō)：“老師，別的同學(xué)在自習(xí)課上表現(xiàn)的都很好，就是小東、華強(qiáng)，他們幾個(gè)老是喜歡說(shuō)話，影響其他同學(xué)，而且我記他們名，他們還不服。” 開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他們除了批評(píng)，就是讓他們寫反思，但是效果并不是很好。有一天，他們之中的一個(gè)又違反紀(jì)律了，我把他叫進(jìn)我的辦公室，對(duì)他再一次進(jìn)行批評(píng)教育，但他表現(xiàn)得毫不在乎的樣子，正好在那個(gè)時(shí)候，辦公室里其他老師都去上課了，我開(kāi)始改變了方略，就用眼睛看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，剛才還說(shuō)一副滿不在乎的表情，現(xiàn)在就變得稍稍有點(diǎn)不安了，又過(guò)了一會(huì)兒，他慢慢地把頭低了下來(lái)，就偶爾偷偷用眼睛瞄我一眼，我知道他在揣測(cè)我內(nèi)心的想法，但我還是很平靜地看著他的臉，一句話也不說(shuō)，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。過(guò)了許久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^用十分驚訝的眼神看著我?！澳憧梢宰吡??！蔽矣种貜?fù)了一遍剛才說(shuō)的話。他才默默地走了。在這次過(guò)后，他連續(xù)幾天表現(xiàn)都非常好，我又不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他漸漸地變了，變得聽(tīng)話懂事，現(xiàn)在還當(dāng)了班級(jí)里面的班干部。

三、不吝贊賞——善掘優(yōu)點(diǎn)，肯定褒揚(yáng)

賞識(shí)教育提出，所有的孩子天生都是好孩子，他們身上都有閃光點(diǎn)。但是這些閃光點(diǎn)已經(jīng)被應(yīng)試教育抹殺殆盡了。有錯(cuò)的不是考試本身，而是那些參與考試的人，這些人不僅僅只有學(xué)生，還有身為老師的我們。在中國(guó)，有許多人單純從分?jǐn)?shù)上去評(píng)價(jià)、判斷學(xué)生和老師的優(yōu)秀與否，在這種大的環(huán)境之下，教師無(wú)法用平常心去對(duì)待孩子，學(xué)生也無(wú)法用平常心去對(duì)待考試。所以，在課堂上，我經(jīng)常告訴學(xué)生，同時(shí)也是在告訴自己，中國(guó)在古代就有通過(guò)科舉考試選拔人才的制度，在中國(guó)考試是必須掌握的一種技能，假如一個(gè)學(xué)生的成績(jī)不好，并不代表這個(gè)學(xué)生很差，只能證明他沒(méi)有掌握好考試這一個(gè)技能。當(dāng)沒(méi)有了考試壓力，我的“眼睛”也比從前明亮了許多，總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。就像我班上的黃佳佳，雖然數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，但是辦事能力很強(qiáng)，總能很好地完成好我交代的事情，班上的所以事情都離不開(kāi)她。陳亮亮，是一個(gè)最為典型的差生，上美術(shù)課的時(shí)候經(jīng)常連作業(yè)也不能按時(shí)上交，但我看到了他觀察事物的認(rèn)真，畫畫的逼真。于是，我悄悄地把他畫好的作品貼在了文化角上，然后在班級(jí)上表?yè)P(yáng)他畫的很逼真，只是少了點(diǎn)什么好像沒(méi)畫完。學(xué)生們也配合著一起高呼好看。這時(shí)陳亮亮的臉紅了，但是我發(fā)現(xiàn)他偷偷的笑了，在這之后，他再也沒(méi)拖交過(guò)作業(yè)，而且每次遇到我的時(shí)候，還會(huì)主動(dòng)與我打招呼。最感人的是，當(dāng)課堂上有人插嘴搗亂的時(shí)候，他能舉手表達(dá)出對(duì)插嘴同學(xué)的不滿，他是這樣說(shuō)的“你不應(yīng)該隨意說(shuō)話，應(yīng)該舉手發(fā)言?！边@個(gè)還是小學(xué)生的孩子，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)。只有用心去做，事情才可以做好，只有用心去教，學(xué)生才可以教好。

總之，怎樣管理一個(gè)班級(jí)是一門學(xué)問(wèn)，我們對(duì)學(xué)生要有人性的關(guān)懷，心靈的溝通，才能管理好一個(gè)班級(jí)。