王翠華

摘 要：數(shù)學是小學課程中一門重要的學科，對于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)和其他科目的學習都具有重要的意義。數(shù)學練習課作為小學數(shù)學中一個重要的環(huán)節(jié)，其教學目的是實現(xiàn)小學生的“智趣雙贏”，在積極的學習氛圍中得到知識和技能的提高。該文從我國小學數(shù)學練習課的設計原則出發(fā)，探討練習課的具體設計策略，旨在為我國的小學數(shù)學教學提供理論幫助。

關鍵詞：智趣雙贏 小學數(shù)學 練習課 設計策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0142-02

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，國家對于教育的重視程度越來越高，教育改革的進程也在不斷加快。小學是教育的初級階段，為學生以后的學習打下良好的基礎。練習課是小學數(shù)學的基本課型之一，主要的教學目的是塑造學生的數(shù)學能力、鍛煉學生的數(shù)學思維。在新課程背景下，學生的主體地位得到凸顯，為學生創(chuàng)造積極生動的練習課堂是有效教學的重要前提，只有提高學生的積極性，合理設計練習課的內容，才能夠實現(xiàn)智趣雙贏。

1 小學數(shù)學練習課的設計原則

小學生總體上具備生動活潑的性格特點，對小學生的數(shù)學練習課進行設計，必須考慮到小學生的學習能力和性格特點，為小學生營造出積極生動的課堂氛圍，設計合理科學的練習題。

第一，實踐性原則。數(shù)學來源于生活，又應用于生活，與生活息息相關，因此，必須聯(lián)系生活實際進行練習課的設計。首先，教師要以課本的教材為基礎，選擇合適的教學內容，結合學生的實際條件，合理進行教學設計。其次，選擇的練習題要符合生活實際，例如，在練習“路程、時間、速度”的習題時，教師舉出，小兔子每小時跑1 km，烏龜每小時跑4 km的例子，學生馬上會提出烏龜比兔子跑得慢的實際情況，不利于教學活動的開展。

第二，趣味性原則。大部分小學生的自我管理能力較差，課堂上容易走神，注意力不夠集中，因此，需要趣味性較高的練習題目來吸引學生的注意力。教師在進行教學設計時，可以采取一些新穎的例子或者是方式來引導學生進行練習。通過習題比賽、情景模擬、講故事等方式來增加課堂的趣味性。

第三，開放性原則。提高學生的解題技能僅僅是教學目標的一方面，而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力才是練習課的終極目標。這就要求教師在設計練習題和進行練習教學時，要增加練習題目和問題的開放性，盡量選擇一些多種解法、條件層次較強的題目，引導學生從多個方面對問題進行探究，鍛煉學生的探究能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力。

2 小學數(shù)學練習課的設計策略

2.1 科學設計練習目標

教學目標是教師開展教學活動和學生自主學習的指導思想，要想提高小學數(shù)學練習課的課堂效率，必須科學設計教學目標，在明確目標的指引下，開展練習課程。根據(jù)我國新課改和素質教育的要求，可以將小學數(shù)學練習課堂的練習目標分為兩個方面，即知識目標和技能目標。教師針對“該節(jié)課堂學生需要掌握哪些理論知識、需要了解哪些拓展知識、需要學會哪些解題技巧、需要增強哪些能力”等問題進行設計，促使學生實現(xiàn)知識和能力的雙重提高。此外，科學的教學目標也是提高學生學習興趣的基礎。因此，在上課之前，教師需要對課堂進行整體規(guī)劃，并要明確課堂起點和終點的目標。

2.2 分層設計練習題目

練習題是小學數(shù)學練習課的主要工具，練習的質量與課堂的效率息息相關，因此，科學設計練習題的結構，選擇合理的練習題是開展練習課的關鍵點。首先，將練習題的難度分為低、中、高三個級別，設計基礎知識型、方法技巧型、提高創(chuàng)新型這三個類型，分別對應課堂中的鞏固階段、深化階段以及綜合階段，有層次地進行練習。在不同的階段進行不同層次的練習，教學過程循序漸進，每一步都能夠有效吸引學生的興趣，提高學生的積極性[1]。

鞏固階段的練習題應該以課本的基礎知識為主，對課本上的基礎概念以及概念的延伸進行練習和設計，掌握基本的解題方法；深化階段的練習題應該以方法技巧型的題目為主，在學生已經(jīng)牢固掌握基礎知識之后，教師需要引導學生在聯(lián)系中總結技巧和方法，培養(yǎng)學生獨立分析和思考的能力，對公式和概念以及一些簡單的式子進行靈活變換。例如，在學習多邊形的面積時，教師以平行四邊形為例子，在學生掌握基本的計算公式之后，引導學生對公式進行靈活運用，聯(lián)系生活實際，舉出一些常見的例子，讓學生進行練習；綜合階段的練習應該以提高創(chuàng)新型的題目為主，引導學生對于已經(jīng)掌握的內容進行總結和分析，加強知識前后的聯(lián)系，運用新的理論知識解決舊的問題，并針對已經(jīng)解決的問題提出新的看法或者疑問。在此過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力等，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。例如，在學習多邊形的面積時，學生已經(jīng)了解了三角形和平行四邊形的面積計算方法，教師可以舉出一些特殊的例子，引導學生提出“底和高都相同的三角形和平行四邊形的面積有什么關系”等問題，并組織學生對問題進行探索[2]。

2.3 挖掘練習題中的潛在功能

小學數(shù)學開展練習課的根本目的是提高學生解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展，因此，教師要合理利用練習題，挖掘練習題潛在的功能，把握練習題的特征，引導學生在練習的過程中實現(xiàn)能力的提高。蘇聯(lián)的著名數(shù)學家奧加涅相指出，很多練習題中存在著進一步擴展的數(shù)學功能，具備更深層次的發(fā)展和教育功能。因此，教學中，教師要引導學生對于練習題的種類進行歸納總結，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，對練習題進行延伸和深入探究，通過舉一反三來促進學生對于練習題的掌握。例如，在學習圓柱形管道的體積時，常規(guī)的計算方法主要為大圓柱的體積減去小圓柱的體積，而經(jīng)過計算可以發(fā)現(xiàn)，另一種計算方法為直接用圓環(huán)的底面積乘以高就可求出體積[3]。在探索新方法的過程中，課堂的趣味性增加，學生的注意力集中到了新知識的學習上，同時，也掌握了新的技巧，實現(xiàn)了“智趣雙贏”。

2.4 注重學生思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學是小學階段的基本學科，數(shù)學思想不僅對于數(shù)學技能的掌握具有重要意義，還能夠為其他科目的學習提供基礎。所謂數(shù)學思想，即針對數(shù)學問題的觀念、想法和解決策略，是學生數(shù)學思維能力的表現(xiàn)形式，是數(shù)學科目的靈魂。因此，在實際的練習教學中，教師要注意學生數(shù)學思想的培養(yǎng)、數(shù)學思維能力的鍛煉，這就需要教師要引導學生加深對于知識的理解程度，領悟其中的道理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并探索具體的技巧和方法。首先，教材的內容是數(shù)學思想的載體，教師應該帶領學生對于教材中的數(shù)學思想進行研究。其次，教師應該采取合適的教學方式將數(shù)學思想表現(xiàn)出來，在課堂上揭示該數(shù)學思想，并引導學生對其充分的掌握和理解。例如，在學習簡便算法時，教師聯(lián)系小數(shù)和分數(shù)的簡便算法，引導學生對“湊整數(shù)”的技巧和思想進行總結，發(fā)現(xiàn)題中的規(guī)律[4]。

3 結語

總而言之，我國的小學數(shù)學教學是教育的數(shù)學教學中的重要階段，數(shù)學練習課堂的效率與學生數(shù)學綜合能力的提高息息相關。為了適應新課改的要求，為學生的全面發(fā)展提供條件，小學數(shù)學練習課的設計必須遵循實踐性、趣味性和開放性等原則，合理設計教學方案，為小學生創(chuàng)造生動活潑的氛圍，實現(xiàn)知識和技能的雙重提高。

參考文獻

[1] 邵海青.小學數(shù)學導學課堂中的練習設計策略[J].考試周刊，2014（40）：75-77.

[2] 王淑慧.小學數(shù)學課堂教學練習設計策略探析[J].新課程學習·上旬，2015（4）：89-90.

[3] 羅國躍.新課程背景下提高小學數(shù)學練習課有效性的研究[J].讀寫算（教育教學研究），2013（41）：172-173.

[4] 尹雪珍.新課程背景下提高小學數(shù)學練習課有效性的分析[J].科技創(chuàng)新導報，2014（33）：105-106，108.