陸文玲

摘 要：隨著教學(xué)改革不斷深入，我國高中教學(xué)事業(yè)已步入嶄新的發(fā)展階段。隨之，探究性學(xué)習(xí)模式被應(yīng)用到高中語文教學(xué)中，發(fā)揮著不可替代的作用，改變了高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)、自學(xué)與動手的能力，為促進學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利的支撐力量。因此，本文作者以高中語文教學(xué)為基點，對探究性學(xué)習(xí)的實踐予以了探討。

關(guān)鍵詞：高中；語文教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

在高中教學(xué)階段，語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門必修學(xué)科。它有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的人文素養(yǎng)、健康人格，提高他們多方面的能力，它是學(xué)生自我教育的重要渠道，需要充分展現(xiàn)他們在教學(xué)中的主體地位，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。在新課標(biāo)的指引下，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方式，把探究性學(xué)習(xí)模式引入其中，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更好地融入到語文課堂教學(xué)中。

一、探究性學(xué)習(xí)概述

簡單來說，探究是指一種活動。探究性學(xué)習(xí)是以探究活動為基點的一種學(xué)習(xí)方式。就教師而言，探究式學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)過程中以問題為導(dǎo)向，來創(chuàng)設(shè)一種有效的教學(xué)情境，對學(xué)生進行一系列的指引，比如，如何分析和處理問題。以此為基礎(chǔ)，去培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。就學(xué)生而言，探究式學(xué)習(xí)是以教師的指引為媒介，自主去發(fā)現(xiàn)、探究、解決已有的問題。在一定程度上，探究式學(xué)習(xí)是師生共同參與的過程。此外，在高中語文課堂教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用有著非常深遠(yuǎn)的意義。比如，探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用改變高中語文傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷，能夠完善已有的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性、思想性。

二、高中語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的策略

1.不斷激發(fā)學(xué)生興趣，強化探究意識

在新課標(biāo)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已成為核心任務(wù)。在高中語文課堂教學(xué)中，教師也需要從高中學(xué)生的個性特征、興趣愛好等方面出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣。以此，在擴大學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上，強化他們的探究意識，能夠自主進行學(xué)習(xí)。以《鴻門宴》為例，在課堂教學(xué)中，教師可以先以電影《霸王別姬》中的歌詞為切入點，導(dǎo)入課文教學(xué)的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生介紹這部電影的主要劇情內(nèi)容。這樣不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也能使他們有效地參與到課堂教學(xué)中。以此為基礎(chǔ)，教師可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的課外任務(wù)，比如，和《鴻門宴》這篇課文相關(guān)的資料信息。在下次上課之前，教師可以適當(dāng)安排一些時間，就學(xué)生完成的情況予以檢查。由于這些都是學(xué)生感興趣的話題，他們也會全身心投入到其中，認(rèn)真地完成教師布置的任務(wù)。在查找這些史料的過程中，學(xué)生也能對當(dāng)時的歷史背景有更深入的了解，對文中項羽的性格特征做出合理的評價。隨著學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生自主探究的意識也會在無形中得以提升。

2.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

在實施探究性學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是一種的對策。就問題情境而言，它具有多樣化的形式，比如，朗讀、課文劇本表演。以《雨巷》為例，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容，借助音樂的渲染力量，營造一種詩情畫意的氛圍。在學(xué)生對文中作者所表達(dá)情感有一定認(rèn)識之后，教師可以提出一些有效的問題，比如，這篇文章最大的特點是什么。在引出該問題之后，學(xué)生能夠自主地對該問題進行探討，極大地提高了課堂教學(xué)效率。以《荊軻刺秦王》為例，教師可以借助多媒體輔助工具，播放電影《荊軻刺秦王》的相關(guān)視頻。以此，在對學(xué)生視覺造成沖擊的情況下，引入相關(guān)問題：“秦王是在什么情形下被荊軻刺殺的？”學(xué)生在自主思考該問題的基礎(chǔ)上，也能加深對整篇文章內(nèi)容的理解。

3.不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

在語文課程學(xué)習(xí)中，其外延與生活外延之間具有相同的理念。為此，在課堂教學(xué)中，教師需要以課文內(nèi)容為基點，創(chuàng)設(shè)一些具有開放性特點的問題， 能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。以《荷塘月色》為例，“這幾天心里頗不寧靜”是課文的開頭句子。通常情況下，教師一般會提出這樣的問題：“作者為什么會感到不寧靜？”這樣一個問題并不能讓學(xué)生引起注意，進行深入思考。教師可以根據(jù)這句話，多引發(fā)幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么，便能很好地激發(fā)學(xué)生的探索欲，翻閱相關(guān)資料。在此基礎(chǔ)上，可以得出各方面的原因，也能幫助學(xué)生對課文背景、作者心理情感變化等方面有更加全面而深入的理解。

總而言之，在高中語文課堂教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用有著非常深遠(yuǎn)的意義。就其應(yīng)用策略來說，體現(xiàn)在很多方面，需要靈活應(yīng)用。比如，以情感體驗為基點，進行探究性學(xué)習(xí)，《荷塘月色》便是最好的例證。比如，以拓展遷移為媒介，優(yōu)化探究性學(xué)習(xí)的方法，《祝?！繁闶求w現(xiàn)。此外，探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用有利于完善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。它有利于培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升他們的語文素養(yǎng)，滿足新課標(biāo)提出的客觀要求，以此為高中語文教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪小江.高中語文探究性學(xué)習(xí)實踐[J].文學(xué)教育（上），2010（04）.

[2]王 俊.論高中語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）：76—77.

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)橫山橋高級中學(xué)）