裴香花

摘 要：本文以延邊大學外國語學院為例，結(jié)合筆者實際工作經(jīng)驗，思考了完全學分制下的學生工作管理模式。本文首先闡述了完全學分制對學生工作產(chǎn)生的影響，之后論述了創(chuàng)新高校學生工作管理模式的工作思路及具體措施。

關(guān)鍵詞：完全學分制；高校；學生工作；管理模式；創(chuàng)新

1.完全學分制對學生工作產(chǎn)生的影響

（1）完全學分制更加明確“以人為本”的學生工作管理理念。完全學分制的本質(zhì)是一種人本化的教學管理制度，體現(xiàn)著以人為本的思想理念。大學生思想政治教育必須堅持以人為本，既要教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人，這是搞好大學生思想政治教育的前提、基礎(chǔ)、切入點和關(guān)鍵。

（2）完全學分制更加強調(diào)學生“三自”管理機能。完全學分制強調(diào)和突出學生的主體地位，尊重學生的人格，尊重學生的個體價值和社會價值，最大限度地激發(fā)和調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。高校學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”就是順應這種趨勢而產(chǎn)生的學生管理機制，是學生自身作為教育、管理、服務(wù)的對象，發(fā)揮主體能動性，提高綜合素質(zhì)的活動。

（3）完全學分制更加要求“全員育人、全程育人、全方位育人”的管理機制。因為，完全學分制的推行，對高校的教育教學改革提出了新的要求，即在教育目的上要求培養(yǎng)符合社會和經(jīng)濟發(fā)展需求的人才；在培養(yǎng)目標上強調(diào)人才素質(zhì)的全面培養(yǎng)；在教學內(nèi)容上，要求更新教學內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置；在教學方法上要求注重因材施教，突出學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新學生工作管理模式的工作思路

基于完全學分制對學生工作的影響，筆者思考了“4+2”的學生工作管理模式的工作思路?！?+2”的學生工作管理模式是以專業(yè)為單位的管理模式，“4”是指專業(yè)書記宏觀協(xié)調(diào)下的黨支部、團總支、學生會、輔導員成為一體的“四位一體”的管理模式；“2” 是指專業(yè)主任宏觀協(xié)調(diào)下的班主任團隊和導師團隊的管理模式。

（1）注重人文關(guān)懷和心理疏導。在“4+2”管理模式中要注重大學生思想政治教育的人文關(guān)懷，其核心是以學生為本，并且要重視心理疏導，以人的內(nèi)心變化為中心，改善和改變?nèi)说男睦頎顟B(tài)為目的，對人的不良心理或心理亞健康進行疏導，提高大學生思想政治教育的質(zhì)量。

（2）充分發(fā)揮學生“三自”管理機能?！?+2”管理模式要突出強調(diào)學生的“三自”管理機能，其中“四位一體”的黨、團、學生會“三位”都是由學生自主運營的組織，更加要求學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)獨立自主能力，提升綜合素質(zhì)能力?！八奈灰惑w”的管理方法要求各個組織之間互相幫助、互相激勵、互相教育、互相管理、互相服務(wù)，不能削弱或淡化某一組織，必須做到一起發(fā)展、一起進步，更好地發(fā)揮“四位一體”的作用。

（3）以“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系為基礎(chǔ)。要實施“4+2”管理模式必須以“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系為基礎(chǔ)。全員育人要教師、管理人員、后勤服務(wù)人員以及學生等多方協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成多方參與的開放的格局。全過程育人要從新生的入學教育設(shè)計，最后到畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)、校友資源的整合，整個過程每一個環(huán)節(jié)都要設(shè)計利用好。全方位育人要抓好教室第一課堂的主陣地；抓好學風建設(shè)和素質(zhì)養(yǎng)成教育的公寓陣地；抓好互相學習、開展學科交流、拓展人脈關(guān)系的校園實踐活動；抓好接觸社會、體驗職場的社會實踐教育活動。

3.創(chuàng)新學生工作管理模式的具體措施

（1）實行分工協(xié)作，強化團隊意識?！?+2”管理模式中每個部門和團隊都要明確自己的責任和義務(wù)，體現(xiàn)各部門和團隊的能力，逐漸形成科學化、專業(yè)化、規(guī)范化的管理。并且要形成競爭中合作，合作中競爭的“競合”精神，最終推進團隊協(xié)作精神的良性發(fā)展，才能達到共同培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目標。

（2）實行快樂工作法，激發(fā)工作效能。快樂工作法是通過快樂為引領(lǐng)，提升人的精神需求，激發(fā)工作效能的一種方法。“4+2”管理模式的和諧發(fā)展更要做到思想認識的統(tǒng)一性，在開展思想政治工作的過程中，融入快樂，在快樂中倡導科學精神，使學生快樂接受、愉快解惑而樹立信心。要創(chuàng)新工作方法、工作內(nèi)容、工作形式，才能實現(xiàn)良好的快樂工作效果。

（3）推行民主制度型管理，規(guī)范學生工作。“4+2”管理模式也要有規(guī)范和制度等，并把這種制度、要求納入評估體系，使之成為體現(xiàn)學生、教師價值和利益的載體，成為學生工作規(guī)范化、科學化、專業(yè)化運作的權(quán)威體系。同時，確立制度權(quán)威還必須建立保證制度權(quán)威的機制。

（4）加強和規(guī)范隊伍建設(shè)工作，不斷提升工作質(zhì)量。高素質(zhì)的教師隊伍是大學生思想政治教育模式創(chuàng)新、質(zhì)量提升的重要組織保證。因此，要不斷完善“4+2”管理模式隊伍的選拔、培養(yǎng)和管理機制。同時，注重不斷提升教師的思想政治素質(zhì)和心理疏導工作能力，以及解決學生關(guān)心的重大理論與現(xiàn)實問題的能力。

總之，在繼承原有理論研究和實踐探索成果基礎(chǔ)上的發(fā)展，必須通過不斷探索新思路、新理念、新路徑，來促進新視野下的學生工作創(chuàng)新發(fā)展。

（作者單位：延邊大學外國語學院）