林柏波

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深入，也推動了高中語文教育的改革與發(fā)展，進而高中語文教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高。但是，在高中語文教學(xué)質(zhì)量大幅度提高的大前提下，依然存在著諸多的教學(xué)困境，影響到語文教學(xué)的效率，導(dǎo)致學(xué)生無法高效率的學(xué)習(xí)語文知識，從而也阻礙了學(xué)生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對于高中語文教學(xué)中的困境及解決措施進行了研究。

【關(guān)鍵詞】高中語文 困境 解決措施

前言

語文是高中階段的重點教學(xué)學(xué)科，也是學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)漢語的重要途徑，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接決定了學(xué)生的發(fā)展。而在高中語文教學(xué)中，由于教師、學(xué)生以及語文這門學(xué)科本身的影響，導(dǎo)致在教學(xué)中存在著很多的教學(xué)困境，例如，教師的教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生語文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效率不高等，而此類問題的存在，勢必會影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)結(jié)合上述困境，采取有效的教學(xué)策略，全面的提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生更好地應(yīng)對高考，從而取得優(yōu)異的成績。

1 高中語文教學(xué)困境分析

1.1 教師教學(xué)方法陳舊

在高中語文教學(xué)中，存在著教學(xué)方法陳舊的問題，而此類問題的存在，勢必會影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會影響到高中語文教學(xué)的效率[1]。很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有根據(jù)新課程改革的要求對高中語文教學(xué)方法進行創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在教師的滿堂灌的教學(xué)中缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上經(jīng)常溜號，甚至有部分學(xué)生想要放棄語文的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)非常被動，長此以往會嚴(yán)重的影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力與高考的成績，對學(xué)生未來的發(fā)展非常不利。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一

在高中語文教學(xué)中，由于語文教材是幾年一更新的，其中很多的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，很多知識已經(jīng)陳舊，加之漢語也在不斷的發(fā)展，而高中語文教學(xué)內(nèi)容單一，教材中的很多知識已經(jīng)被社會所淘汰，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的語文知識與社會無法接軌，進而會嚴(yán)重的影響到學(xué)生未來的發(fā)展[2]。

1.3 學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)效率不高

在高中語文教學(xué)中，還存在著學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)效率不高的困境。很多學(xué)生在小學(xué)階段以及初中階段沒有高度的重視語文的學(xué)習(xí)，加之隨著學(xué)齡的增加，語文知識的難度也在不斷的增加，導(dǎo)致很多學(xué)生基礎(chǔ)過于薄弱，在實際的學(xué)習(xí)中無法高效率的掌握語文知識，甚至部分學(xué)生有放棄語文的想法，嚴(yán)重的影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對學(xué)生的長遠發(fā)展非常不利。

2 解決措施分析

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法

在高中語文教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法是非常有必要的，而這也是確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動、過于的依賴教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維無法得到擴展，學(xué)習(xí)能力無法得到提升。因此，教師應(yīng)結(jié)合高中語文教學(xué)的實際情況，科學(xué)的進行教學(xué)方法的創(chuàng)新[3]。例如，教師可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，將學(xué)生合理的分成若干個小組，鼓勵學(xué)生通過合作的方式完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性在不斷提高，同時充分的激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在高中語文課堂上不再是被動的學(xué)習(xí)知識，而是主動的攝取知識，有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的大幅度提高。又如，教師可以采取分層教學(xué)法，由于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不同，教師可以將學(xué)生分成若干個層次，針對于學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生教授簡單的語文知識，針對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生教授難度大的語文知識，通過采取此種方式，能夠確保所有學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進而通過教師的科學(xué)教學(xué)，快速的掌握知識，提高能力，實現(xiàn)學(xué)生的長遠發(fā)展。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

在高中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，將高中語文教材中一些不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識摒棄，并且從互聯(lián)網(wǎng)上收集新的知識，并且將其帶入到課堂上，進而能夠滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需求，確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性[4]。此外，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生挑選一些感興趣的知識，從而能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在高中語文課堂上主動學(xué)習(xí)、主動思考，能夠全面的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展非常有利，進而實現(xiàn)了對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)。

2.3 夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在高中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該不斷的夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生只有語文基礎(chǔ)打扎實了，才能夠快速的掌握語文知識，提高語文學(xué)習(xí)能力。針對于一些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)從最基本的知識教起，包括詞匯的運用、閱讀、作文寫作、古詩詞等等，通過教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，能夠不斷的夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)[5]。此外，在課堂上，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極的回答問題，在回答問題的過程中，教師可以及時的了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以及時的幫助學(xué)生，從而通過教師與學(xué)生的共同努力，能夠有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在高中階段高質(zhì)量的完成語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生的長遠發(fā)展。

結(jié)論

高中語文教學(xué)內(nèi)容較多，涉及到的知識點也較為龐雜，加之很多學(xué)生語文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)以及教師的教學(xué)方法不科學(xué)等，嚴(yán)重的影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)中存在著較大的問題，影響到學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，進而采取有效的教學(xué)手段，快速的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)最佳的語文教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]王麗.淺談高中語文教學(xué)存在的不足及質(zhì)量提高策略[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育）. 2013（03）.

[2]王敏.高中語文教學(xué)中存在的問題反思[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（21）.

[3]馬月芳.新課程改革背景下高中語文教學(xué)存在的問題及對策[J]. 科技信息. 2012（30）.

[4]宋道東.高中語文教學(xué)存在的問題及對策淺談[J]. 中國-東盟博覽. 2011（10）.

[5]石學(xué)敏.高中語文教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)對策[J]. 成功（教育）. 2010（10）.