金鴿飛

【摘要】《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出“游戲是對幼兒全面發(fā)展的重要形式”。體育游戲是幼兒園體育傳授中一項重要內(nèi)容，也是完成體育工作的重要形式。對于幼兒大班的體育課教學(xué)而言，體育游戲更應(yīng)該尊重學(xué)生的心理特點和生理特點，讓孩子在快樂輕松的氛圍下培養(yǎng)學(xué)生具有良好的體育習(xí)慣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)體育打下堅實的基礎(chǔ)，尤其是開發(fā)學(xué)生的智力方面更應(yīng)該進行積極的嘗試。針對幼兒體育活動的質(zhì)量將在很大程度上對幼兒身體健康起著重要作用。而在幼兒園的實際工作中戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量去的得不到保證。鑒此，體育游戲的優(yōu)化與研究將進一步提高幼兒戶外體育活動的質(zhì)量與效果，真正促進幼兒身心的全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 大班體育 游戲活動

體育教學(xué)是各級各類學(xué)校中推進素質(zhì)教育的一門重要課程，開展好體育教學(xué)不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體增強體質(zhì)，而且還可以開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，形成良好的意志品格。對于幼兒大班的體育課教學(xué)而言，更應(yīng)該尊重學(xué)生的心理特點和生理特點，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的體育習(xí)慣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)體育打下堅實的基礎(chǔ)，尤其是開發(fā)學(xué)生的智力方面更應(yīng)該進行積極的嘗試。幫助幼兒形成終身意識。

（一）根據(jù)幼兒年齡特點選擇體育游戲

根據(jù)幼兒不同年齡階段身心發(fā)展特點不同，可以根據(jù)年齡差異篩選相應(yīng)的體育游戲。大班動作控制力、好勝心、合作意識增強，可選擇集體性體育游戲。針對大班幼兒的活動特點將活動進行了整理。針對大班幼兒特點以身體各部位全面的發(fā)展，可以開展不同部位競技類活動以及有一定難度的挑戰(zhàn)性的活動。我們在收集、篩選的基礎(chǔ)上進行再分類：按活動場所分：既有雨天在室內(nèi)進行的游戲（踢毽子、跳房子），又有適合冬季開展的戶外活動（跳繩、跳皮筋、打陀螺、扔沙包）；按適用范圍分；按使用工具分：如用小小的一根橡皮筋就可以進行游戲了，又有使用大的器械的棍、圈的活動，“劃龍舟”的游戲是幼兒下蹲前行，兩組進行競賽，要求幼兒有集體合作精神，學(xué)會和同伴的互相合作；按活動方式分：如“馬蘭花”的游戲是通過兒歌的形式，如“打陀螺”的游戲針對幼兒的手眼協(xié)調(diào)、身體的協(xié)調(diào)，要求能夠利用繩使陀螺旋轉(zhuǎn)起來，還要有堅持不懈的毅力┅┅。

（二）結(jié)合本土資源及文化因地制宜選擇游戲材料開展幼兒園體育游戲

堅持以《幼兒園執(zhí)導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘本地資源文化，收集民間體育游戲，促進體育活動豐富幼兒健康發(fā)展。如《跳房子》、《貼膏藥》、《占城門》、《背案板》等民間體育游戲可以通過改進在幼兒園中進行開展。

在日常體育活動中植入民間體育游戲，并進行適宜改進拓展體育游戲。例如，在跳繩的活動中，幼兒繩子纏繞在一起。從而引出利用跳繩可進行二人撥河、四的撥河。利用短繩進行手指游戲，“穿線幫”。以上的活動都是在玩繩的時候發(fā)現(xiàn)的，可以加強幼兒的合作與競爭的意識。如在棍的活動中，首先，利用棍我們學(xué)習(xí)了一套棍操，特別是男孩子很感興趣，體驗了運用器械，第二，幼兒進行了掃地雷的游戲，鍛煉幼兒躲避棍子的靈敏性。然后，幼兒使用棍子進行了跳躍的游戲，使棍子充分發(fā)揮了作用。

（三）創(chuàng)設(shè)幼兒園體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒積極參與

環(huán)境是幼兒教育重要資源。《規(guī)章》中指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動與表現(xiàn)能力機會與條件。在園內(nèi)可以充分利用自然資源，如在平地上畫富了情趣的圖案；在樹之間掛上鐵環(huán)、沙袋等為活動的開展準備物質(zhì)基礎(chǔ)。

在平整場地上，鋪上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格”，孩子們?nèi)雸@、離園時不由自主地就玩上幾次“跳圈”、“跳格子”等游戲；利用外場地和幼兒玩“老狼老狼幾點了”，奔跑起來真快樂；炎日里，帶孩子在樹陰下玩“樹葉藏貓貓”；風(fēng)和日麗，我們和孩子玩百玩不厭的“老鷹捉小雞”；在暖陽的冬日，我們和孩子一起排在墻邊做“過金橋”的游戲；在綠油油的草地上，孩子們玩起了“蹺蹺板”等等。

教師要有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境。這就要求教師成為一個敏銳的觀察者，從幼兒的視角出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動，順應(yīng)幼兒的游戲流程和需要，對環(huán)境進行調(diào)整（如及時增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙游戲開展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。因這種援助針對幼兒的游戲需要，所以不會破壞、干擾幼兒沉浸于游戲之中的狀態(tài)，有利于幼兒創(chuàng)造性態(tài)度的形成。如：跳格子的活動，非常簡單易學(xué)。在活動中及時添加了，圈，棍，繩等幼兒自己來設(shè)計格子，增加了跳躍的難度及興趣。

（四）對傳統(tǒng)體育游戲進行改編、創(chuàng)編

對不同環(huán)境、不同年齡的幼兒，可進行適宜的因地制宜的改編和創(chuàng)編。為了使體育游戲富有生機和活力，并據(jù)有時代氣息，可以在傳統(tǒng)體育游戲的基礎(chǔ)上進行大膽合理創(chuàng)新。如游戲的玩法和材料的選擇都可以進行改進。如學(xué)習(xí)技巧性游戲，增強自主意識。在幼兒初步熟悉民間體育游戲的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)一些有技巧性的民間體育游戲，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，在活動中交流，在相互影響下增強自主意識。如：滾鐵環(huán)、跳繩、拋接沙包等。 其次，嘗試高難度活動，培養(yǎng)幼兒自信心，磨煉意志品質(zhì) 讓幼兒在高難度的技能練習(xí)中挖掘潛力，不斷挑戰(zhàn)自我，玩出自信、培養(yǎng)意志。選擇一些經(jīng)過幼兒努力可以完成的技能訓(xùn)練，如：在學(xué)會滾鐵環(huán)技能的基礎(chǔ)上，設(shè)置平衡木，小椅子等障礙，讓幼兒練習(xí)“走獨木橋”、“過障礙”等。

【參考文獻】

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[2]吳宗英.角色游戲中的幼兒交往培養(yǎng)過程[j].中國校外教育

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