余漢成

摘 要：游戲不但可以放松學(xué)生的神經(jīng)，而且更有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。因此將游戲活動(dòng)加入到體育教學(xué)中的這種教學(xué)方法越來(lái)越深受教師與學(xué)生的喜愛，而如何將游戲活動(dòng)有效運(yùn)用到體育教學(xué)中則是關(guān)鍵所在，由此對(duì)游戲活動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略提出建議。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；初中；體育教學(xué)

一、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，用游戲來(lái)進(jìn)行熱身活動(dòng)

任何一門課程都是有“熱身活動(dòng)”的，一節(jié)語(yǔ)文課的開始，教師或是組織學(xué)生一起回憶上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，背過(guò)的文章；或是以一個(gè)巧妙導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，這些都屬于“熱身活動(dòng)”。在眾多課程中，熱身運(yùn)動(dòng)是體育課真正需要而且必須需要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師通常采用做廣播體操或是單調(diào)的熱身運(yùn)動(dòng)作為熱身環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于這些熱身運(yùn)動(dòng)只是一味應(yīng)付，動(dòng)作幅度小，根本達(dá)不到熱身的效果，顯然這些運(yùn)動(dòng)根本激發(fā)不起學(xué)生的興趣，而游戲的加入使原本枯燥的體育教學(xué)變得生動(dòng)有趣。因此教師可在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)選擇適合學(xué)生，符合本節(jié)課內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到熱身作用的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在體育課的開始就深深愛上體育課，激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來(lái)課程的好奇心和求知欲。

“籃球”是初一體育課程中的一個(gè)重要內(nèi)容，這一教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生熟悉球性，掌握原地運(yùn)球，基本站立姿勢(shì)、移動(dòng)、行進(jìn)間運(yùn)球，原地雙手胸前傳接球，原地雙手胸前投籃等能力。針對(duì)這些教學(xué)目標(biāo)，教師可以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“籃球障礙賽”游戲，將主要的教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，以競(jìng)賽性的方式組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。這一游戲活動(dòng)不僅起到了熱身的效果，也為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容奠定了教學(xué)基礎(chǔ)，教師可根據(jù)學(xué)生在游戲過(guò)程中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這顯然大大提高了體育課的教學(xué)效率。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)，用游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

與其他課程一樣，教學(xué)環(huán)節(jié)是體育課的重中之重。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師通常會(huì)采用“教師示范—學(xué)生模仿—學(xué)生練習(xí)”類似這樣的教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，雖然這種教學(xué)方式確實(shí)能起到一定的教學(xué)效果，但是由于過(guò)程的枯燥乏味常常引起學(xué)生的反感。初中階段設(shè)置體育課程的目的不僅僅使學(xué)生學(xué)會(huì)某種體育技能，保持良好的身體狀態(tài)，更重要的是給予學(xué)生一個(gè)勞逸結(jié)合的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在體育課中全身心放松，以便更好地投入到學(xué)習(xí)中，而將游戲活動(dòng)加入到體育教學(xué)中恰恰能更好地達(dá)到這一教學(xué)目的。因此教師可以選擇一個(gè)符合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的游戲活動(dòng)，以其為主線，將教學(xué)內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)到體育技能，而且還能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中全身心放松，達(dá)到體育教學(xué)的最終目的。

上面提到的“籃球障礙賽”游戲，不僅可以作為體育教學(xué)的熱身活動(dòng)，也可以以其為主線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，只是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的“籃球障礙賽”隨意性較強(qiáng)，沒(méi)有明確的體育技能要求，而教學(xué)環(huán)節(jié)中的“籃球障礙賽”增加了一些技能要求，對(duì)學(xué)生的要求也相應(yīng)增多了。此外，教師可在教學(xué)環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn)地增加游戲活動(dòng)的難度，這樣不僅可以消除學(xué)生對(duì)該游戲的疲倦感，保持學(xué)生對(duì)該游戲的興趣和熱情，而且還能最大限度地促進(jìn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展，大大提高學(xué)生的體育技能。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)，用游戲來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)

從古至今，我們都推崇做人或做事都要秉持“善始善終”的品質(zhì)，其實(shí)教學(xué)也一樣，一個(gè)完美的結(jié)尾與引人入勝的開始同樣重要。教師在體育教學(xué)中也要做到這一點(diǎn)，而怎樣的收尾環(huán)節(jié)才是最完美的。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師通常以“自由活動(dòng)—集合—解散”的方式作為結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在自由活動(dòng)期間做自己想做的事，這在一定程度上確實(shí)能起到放松的效果，但實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在自由活動(dòng)期間都會(huì)選擇與同學(xué)聊天打鬧等方式，有的學(xué)生則會(huì)悄悄溜回教室或宿舍，這種一盤散沙式的結(jié)束活動(dòng)存在一定的安全隱患，同時(shí)也達(dá)不到放松的效果。因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行輕松自在的游戲活動(dòng)來(lái)達(dá)到放松的目的，要注意的是，教師盡可能選擇安靜型的游戲，這樣放松效果會(huì)更好。

教師先教給學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后播放律動(dòng)型的音樂(lè)，組織學(xué)生圍成一個(gè)大圈，伴隨著輕柔的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)游戲，在這個(gè)過(guò)程中教師要盡可能地選擇舒緩的，節(jié)奏不是很快的律動(dòng)音樂(lè)，以達(dá)到放松神經(jīng)的效果。

總之，游戲活動(dòng)的加入不僅大大提高了體育課的教學(xué)效率，為體育教學(xué)增添了不少樂(lè)趣，而且游戲活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣與激情，這樣的教學(xué)方式才能最大限度地發(fā)揮體育課的教學(xué)本質(zhì)與教學(xué)目的，但是在集體的教學(xué)操作過(guò)程中，教師切記不要本末倒置，要巧妙地將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2011（6）.

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