楊柳

高中數(shù)學是一門綜合性比較強的學科，在高考中占據(jù)著重要的份額，對學生高考成績的提升具有重要影響，高中數(shù)學也因其對學生的思維能力、邏輯水平和分析判斷能力要求較高，成為制約學生學習成績進步的因素.因此，我們教師在教學中，要依據(jù)教學實際，結(jié)合教學需要，引入先進的教學手段，助推數(shù)學教學效益.幾何畫板是當前深受高中數(shù)學教師歡迎的一款電腦教學軟件，它可以豐富學生的想象空間，有效激活數(shù)學課堂氛圍，提升課堂教學實效.將幾何畫板引入高中數(shù)學課堂，能夠極大的豐富數(shù)學課堂，收到事半功倍的教學效果.

一、創(chuàng)設情境時融入幾何畫板教學

高中數(shù)學由于抽象性知識較多，邏輯性較強，學生在具體學習的過程中，難免會產(chǎn)生恐懼心理.如果學生長期在數(shù)學上下功夫，學習能力依然沒有得到有效提高，這就會給學生的心理造成壓力.因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設良好的教學情境，其中有效融入幾何畫板教學，是最有效的辦法之一.教師巧妙地借助幾何畫板，創(chuàng)設出一些實際的生活情境，這樣的教學情境，既能使枯燥的數(shù)學知識變得豐富多彩，也能讓學生迅速理解知識，加深印象.

例如，教師引導學生學習蘇教版必修2第二章的空間直角坐標系時，教師首先利用幾何畫板建立一個空間直角坐標系，讓學生身臨其境地感受空間直角坐標系的具體內(nèi)容.教師利用幾何畫板的模擬動畫將教材知識生動地展示出來，讓學生在腦海中直接形成立體的空間直角坐標系，加深對教材知識的理解.

教師根據(jù)具體的教材知識，融入有效的幾何畫板教學，可以讓學生更好地理解教材知識.學生在形成數(shù)學知識系統(tǒng)時，自主學習的能力就會逐步提高，學生的積極性也會隨著增強，數(shù)學課堂氛圍也會活躍，逐步拓展學生的自主學習空間、提高他們的學習能力.

二、布置教學任務時融入幾何畫板

教師在給學生講完基礎(chǔ)的理論知識后，要結(jié)合相關(guān)的數(shù)學習題，加強對學生的實踐訓練，讓學生有效融入到課堂氛圍中.當然教師給學生布置教學任務時，可以有效融合幾何畫板，讓學生能夠?qū)⑾到y(tǒng)的基礎(chǔ)知識與理論知識有效結(jié)合起來，逐步提高學生的學習水平.同時，教師結(jié)合教學任務融合幾何畫板教學，可以誘導學生積極探索問題，在自主探索或是小組合作學習時，逐步拓展學生的思維.

例如，教師引導學生學習蘇教版必修4第一章的三角函數(shù)時，教師首先要給學生講完相關(guān)的數(shù)學基礎(chǔ)知識，讓學生對數(shù)學知識初步的掌握.學生學習完數(shù)學知識后，教師再充分利用幾何畫板教學，給學生布置一系列的教學任務，讓學生自己根據(jù)教學任務，把握數(shù)學知識間的聯(lián)系，提高自己的學習水平.

教師在布置教學任務時，有效融入幾何畫板教學，可以讓學生將所學的基礎(chǔ)理論知識與實踐操作結(jié)合起來.學生結(jié)合相關(guān)的數(shù)學知識，在實踐操作的過程中，逐步掌握數(shù)學技能，全面提高自身的學習應用能力.

三、構(gòu)建教學平臺時融合幾何畫板

教師在具體的教學過程中，構(gòu)建數(shù)學平臺，有效融合幾何畫板教學，可以有效吸引學生的注意力，積極引導學生探索數(shù)學知識，從而提高探究的效果.教師結(jié)合相關(guān)的數(shù)學經(jīng)驗，做好課前預設工作，搭建相關(guān)的教學平臺，可以引導學生突破教學的重難點.學生在探索知識的過程中，通過教師搭建的教學平臺，可以在原有的數(shù)學知識基礎(chǔ)上進行猜測與聯(lián)想，這樣的教學方法有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的創(chuàng)新水平.

例如，教師引導學生學習蘇教版必修5第三章的不等式時，教師在教學中融入幾何畫板，構(gòu)建一個教學平臺.教師在黑板上板書相關(guān)數(shù)學練習題若不等式ax2+bx+c≥0的解集是（2，8），則不等式b（x2-1）+a（x+5）+c≥0的解集為（？）;已知-2

教師在給學生布置教學任務的過程中，可以搭建一個有效的教學平臺.學生在教師搭建平臺的過程中，可以幫助學生形成正確的數(shù)學價值體系，逐步提高學生的想象能力，幫助學生理清數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系.

四、聯(lián)系實際生活時運用幾何畫板

數(shù)學在實際生活中應用得比較廣泛，如果教師在具體的教學活動中，能夠有效結(jié)合生活實例，應用幾何畫板教學，這對于學生學習能力的調(diào)高，是大有裨益的.因此，教師要把生活中應用的數(shù)學原理融入到教學活動中，幫助學生形成完整的數(shù)學體系.幾何畫板在高中數(shù)學的應用，是其他現(xiàn)代化的信息技術(shù)無法企及的.教師在教學活動中，利用幾何畫板通過各種習題的演示，展現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容的直觀化等具體優(yōu)勢，尋找最佳的教學融合點，使之發(fā)揮最大的教學、育人功能.

例如，教師引導學生學習蘇教版必修3第一章的算法初步時，教師要充分利用幾何畫板展示基本算法語句的演算步驟，讓學生結(jié)合相關(guān)的知識重難點，自己動手操作算法語句，掌握基本的知識技能.

教師聯(lián)系實際生活，應用幾何畫板教學，這對于提高學生的學習綜合素質(zhì)，起著潛移默化的重要作用.教師要結(jié)合實際的學習情況，鼓勵學生養(yǎng)成積極探索的良好習慣，激發(fā)學生的學習潛能.

總之，高中數(shù)學課堂采用幾何畫板輔助教學，有助于學生開展探究式學習，降低學生數(shù)學學習的難度，逐步拓展學生的思維能力.因此，教師在具體的教學活動中，必須大膽實踐，勇于探究，將其與實際生活密切聯(lián)系起來，激活數(shù)學課堂的學習氛圍，不斷提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展.