張小紅

“無(wú)生上課”作為一種全新的教研形式，已漸漸進(jìn)入了我們的視野，愈來(lái)愈受到廣大教師的關(guān)注. 像評(píng)聘高級(jí)職稱、選聘城區(qū)中小學(xué)教師、教師資格認(rèn)定、課堂教學(xué)比武等活動(dòng)，都采用了這種形式.

“無(wú)生上課”是講課老師模擬上課的情景，把課堂教學(xué)中的過(guò)程在沒(méi)有學(xué)生的情況下用自己的語(yǔ)言把它描述出來(lái). 下面筆者將結(jié)合《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)》這一課，淺談“無(wú)生上課”的幾種“有效”互動(dòng)的方法.

一、“有效”的互動(dòng)——復(fù)述法

采用復(fù)述的方法來(lái)體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行復(fù)述的形式向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的.

像上面這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)板書(shū)來(lái)完成師生之間的互動(dòng)，呈現(xiàn)的知識(shí)很清晰，也便于學(xué)生通過(guò)觀察得出整體與部分的關(guān)系. 雖然，我們是無(wú)生上課，但要讓評(píng)委老師、聽(tīng)課者感受到這樣的處理是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的.

不管有無(wú)學(xué)生，有效的互動(dòng)是上好課的關(guān)鍵所在. 不管我們用怎樣的方式、方法去呈現(xiàn)、展示你的課堂，都要做到通過(guò)有效的“師生互動(dòng)”，讓聽(tīng)的人明白這堂課的老師是怎么教的，學(xué)生是怎么學(xué)的，學(xué)習(xí)的結(jié)果是怎樣的，課堂要自然、流暢.