李強

俗話說“處處留心皆學(xué)問”，人的智力活動是從觀察開始的. 一切科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的. 觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究自然科學(xué)最基本的方法，是信息輸入的通道，是思維探索的大門. 因此，對學(xué)生進行觀察能力的培養(yǎng)就顯得由為重要.

一、觀察的對象要能引起學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，良好的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)觀察力的自覺動力. 教師應(yīng)創(chuàng)造條件使學(xué)生接觸各種自然現(xiàn)象. 一方面，在教學(xué)中加強觀察和實驗，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；另一方面，對自然科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣又能對觀察能力的培養(yǎng)起積極作用. 教師通過精彩的實驗，配合生動的語言，讓學(xué)生聚精會神，喚起他們學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣. 例如：演示針輕微刺手后縮手，落葉下落等實驗后，教師再提出問題：為什么手被針刺之后總是先縮手而后感到疼；為什么落葉總是背面向上……學(xué)生對這些現(xiàn)象感到新奇而又有趣，其中不少情形就發(fā)生在自己身邊，但從未想過為什么，對老師提出的問題不明所以，難以回答. 這樣他們就會被這些現(xiàn)象所吸引，帶著濃厚的興趣開始注意觀察教師的演示，思考與日常生活有關(guān)的現(xiàn)象. 特別當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣較高時，他們已由“看熱鬧”上升到要解決“為什么”的階段. 此時，他們會帶著積極的思維參與觀察活動，尋找現(xiàn)象的原因，這樣觀察中細(xì)致性、持久性就會得以加強，從而提高觀察能力.

二、觀察時要向?qū)W生提出明確的觀察任務(wù)

向?qū)W生提出明確的觀察任務(wù)是發(fā)展學(xué)生觀察力的首要條件；因為觀察區(qū)別于一般的知覺活動，主要在于觀察是一種有目的的知覺形成. 只有具有明確的目的性，才能提高學(xué)生觀察的主動精神，增強知覺的選擇性，從所要觀察的事物和現(xiàn)象中，主動地選擇自己所要認(rèn)識的對象，把注意力集中在他們的主要特征上，而不是去感知一些無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié).

三、在教學(xué)過程中培養(yǎng)正確的觀察方法

初中學(xué)生在心理上缺乏觀察事物所必須具備的基本素質(zhì)，在掌握知識經(jīng)驗的水平上缺乏觀察的能力和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，因此，只有注重對學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，才能保證觀察的正確性. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生觀察的對象是圖形、數(shù)量關(guān)系、邏輯過程等. 教師在教學(xué)過程中要盡可能鼓勵學(xué)生主動觀察，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲得成功的機會和條件. 結(jié)合教材內(nèi)容，有意識地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理、解決數(shù)學(xué)難題的事例，并設(shè)計一些富有趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生通過自己的觀察、分析，總結(jié)概括出數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)公式、定理的證明，掌握那些特殊題型的解題技巧，品嘗成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生主動觀察的積極性.

首先，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時把握合理的順序，養(yǎng)成學(xué)生從整體到局部，又由局部到整體的觀察習(xí)慣. 發(fā)現(xiàn)不合理的觀察方法，應(yīng)通過示范分析及時指出，加以指正.

其次，要引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察的漸進性，養(yǎng)成反復(fù)觀察、仔細(xì)觀察的習(xí)慣. 要真正提示內(nèi)在規(guī)律，需要從不同的數(shù)學(xué)角度出發(fā)，進行廣泛的觀察：既要觀察事物表面的、明顯的特點，還要觀察內(nèi)在的、隱蔽的特征；既要觀察已知的材料，又要觀察未知的、隱含的關(guān)系.

最后，要引導(dǎo)學(xué)生了解常用的觀察方法（如分類觀察、從一般到特殊的觀察、從特殊到一般的觀察、對比觀察等等），掌握觀察的一般步驟：明確觀察的目的和任務(wù)；制定周密的觀察計劃，做好有關(guān)知識的充分準(zhǔn)備；在觀察過程中做好觀察記錄；觀察后對得到的材料進行整理、分析、歸納和總結(jié). 通過一定時間的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠較為熟練地自主觀察.

四、在教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)

觀察不是消極的注視，不是被動的感知，而是一種“思維的知覺”，是智力發(fā)展的基礎(chǔ). 因此，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時，必須十分重視觀察的目的性、全面性、精確性、深刻性等良好觀察品質(zhì)的培養(yǎng).

1. 培養(yǎng)觀察的目的性

初中學(xué)生對觀察材料缺乏全部感知的能力，總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對象. 教師在教學(xué)過程中，對觀察對象敘述的語言要準(zhǔn)確，提出觀察任務(wù)時目標(biāo)要明確，分析時要緊緊圍繞確定的觀察目的. 通過提問，讓學(xué)生有目的、分層次地觀察，積極主動地感知觀察對象，實現(xiàn)觀察目的.

2. 培養(yǎng)觀察的全面性

觀察的全面性，要求通過觀察反映事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯(lián)系；在較為復(fù)雜結(jié)構(gòu)的圖形中全面反映事物的某種屬性；指出在某種特定的情況下感知對象所能發(fā)生的各種可能性. 在觀察中，由于學(xué)生缺乏對事物之間內(nèi)在聯(lián)系的全面理解，導(dǎo)致感知的對象不能反映各種可能的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生. 在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生把握事物的基本屬性，在初步觀察的基礎(chǔ)上，分析觀察對象內(nèi)在的規(guī)律性，鼓勵學(xué)生依照一定的程序，深入觀察. 同時，教師要及時對觀察的結(jié)果提出自己的觀點，與學(xué)生相互討論，對學(xué)生觀察中出現(xiàn)的遺漏，要分析原因，加以補救，使觀察結(jié)論全面、完整.

3. 培養(yǎng)觀察的精確性

觀察不能僅僅滿足于了解事物的全貌，還要精確把握事物的特征，對不同事物既能發(fā)現(xiàn)它們的相似點，又能辨別它們的細(xì)微差別. 教師要充分利用各種教學(xué)手段，如列表比較、對比觀察等，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過形象直觀、富有動感的圖片、畫面，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象的特征，揭示觀察對象的本質(zhì).

4. 培養(yǎng)觀察的深刻性

觀察的目的之一是提高學(xué)生的思維能力，因此，觀察必須始終與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合，尤其要重視對觀察對象隱含條件的發(fā)掘，通過觀察能力的培養(yǎng)，逐步使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考意識抽象概括化、思考對象形式化、思考過程邏輯化、思考結(jié)果應(yīng)用化.

總之，教學(xué)必須十分重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)：要運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握觀察的基本方法，具有良好的觀察品質(zhì)，逐步養(yǎng)成主動觀察、善于觀察的習(xí)慣，使教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要. 教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)落實觀察的手段，充分顯示這一教學(xué)觀，切實重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng). 使學(xué)生通過主動積極的觀察，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下工夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索.