房震鵬

初中思想品德課是一門融德育性和思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性于一體的學(xué)科，這么多的特性決定了它不同于一般的智育課程，它是一門點(diǎn)燃學(xué)生希望、塑造學(xué)生思想的課程，不能簡單地用智育化的教學(xué)過程來進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，在初中思想品德教學(xué)中，通過情感引領(lǐng)，可以讓初中思想品德課成為學(xué)生鐘愛的學(xué)科。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

從情感角度來看，傳統(tǒng)教學(xué)方式在滿足學(xué)生需要，使學(xué)生產(chǎn)生愉快乃至喜愛等情感體驗(yàn)方面是一個(gè)不斷弱化的過程，甚至產(chǎn)生了消極的情感。一直以來，我們的教學(xué)往往是由教師講——學(xué)生聽，教師寫——學(xué)生抄。在這種模式中，學(xué)生是被迫學(xué)習(xí)文本中的“知識信息”，是通過大量機(jī)械而重復(fù)性的練習(xí)達(dá)到“掌握知識的目的”；教師卻被視作能夠?qū)⒅R﹑經(jīng)驗(yàn)等集于一體的“智多星”，被權(quán)威化、神圣化。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生主體性喪失，進(jìn)而喪失了創(chuàng)造力﹑思考能力等。

由此可見，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的消極作用不可低估，它不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與情感體驗(yàn)的協(xié)同及構(gòu)建一個(gè)良好的循環(huán)系統(tǒng)。

二﹑情感教育在初中思想品德課中的重要地位

在許多老師和學(xué)生眼里，政治課和語數(shù)外學(xué)科相比，只是一門“副科”。在這樣的情況下，情感教育雖是教學(xué)活動(dòng)中的非智力因素，但在一定條件下，它卻起到主導(dǎo)作用，比如，積極的情緒和情感既能讓教師教得出彩，也能讓學(xué)生聽得入神。

另外，情感能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。巧妙地運(yùn)用情感可以使那些智商一般的學(xué)生與教師情感融洽，求知欲望增強(qiáng)，智力發(fā)展快。教師對學(xué)生的關(guān)懷﹑鼓勵(lì)等情感微妙地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，感受到教師的信任﹑尊重，自信心和學(xué)習(xí)熱情油然而生，進(jìn)而促進(jìn)其智力發(fā)展。

三、初中思想品德課教學(xué)中實(shí)施情感教育的方法

情感教學(xué)模式在于使教學(xué)過程中的教與學(xué)雙方﹑學(xué)與學(xué)多方的思維都處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此，實(shí)施情感教育，可以從以下兩方面著手。

1.關(guān)注教師的教育情感

情感教學(xué)模式的關(guān)鍵在教師。在情感教學(xué)模式中，教師的角色是十分重要的，但又與以往不同。教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生成長的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

（1）傾注真誠的關(guān)愛。愛是實(shí)施情感教育的源泉。愛心是教育藝術(shù)、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)和根源。教師對學(xué)生要有一顆真誠的愛心。它的一個(gè)重要標(biāo)志就是教師能否把自己的感情平均地傾注給每一個(gè)學(xué)生。

一般來說，學(xué)習(xí)成績好﹑比較聽話的學(xué)生招人喜歡，學(xué)習(xí)比較困難或不太守紀(jì)律的學(xué)生則不大受歡迎。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛，特別是差生。但教師對于他們往往缺乏熱情和耐心，這不僅不公平，且容易挫傷學(xué)生的積極性。這時(shí)候，教師應(yīng)懂得少批評多鼓勵(lì)。

（2）尊重學(xué)生的自尊心。在國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)建“和諧社會”的今天，在政治課教學(xué)中，情感交融更應(yīng)該始終如一地體現(xiàn)出這一理念。營造一個(gè)平等、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感化教學(xué)的前提。在情感教學(xué)過程中，教師要樹立正確的師生觀，發(fā)揚(yáng)教學(xué)平等、民主，即要求在教學(xué)過程中師生相互尊重、相互配合，創(chuàng)造一種寬松的教學(xué)氛圍。從教師這一角度來理解平等、民主，最直接的就是尊重學(xué)生的自尊心。學(xué)生得到教師的尊重、理解和關(guān)愛，反過來也會尊重、理解和喜愛老師，感受平等、民主的同時(shí)，更加喜歡上學(xué)習(xí)，由以前的“厭學(xué)”變成“樂學(xué)”。

（3）熱愛自己的工作。思想品德教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，由師生相互合作、交互作用、共同勞動(dòng)的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，政治教師要注意自身情感的投入和表現(xiàn)。世界上沒有一個(gè)成為優(yōu)秀教師的萬能公式，教師只有通過有意識地反思或深思熟慮，使教學(xué)過程不斷得到改進(jìn)。教學(xué)的質(zhì)量與成果總是基于教師的判斷，而這個(gè)判斷基于一份對教育工作的熱愛。俗話說，興趣是最好的老師，對于教師的教育工作，我們要說，熱愛是最強(qiáng)的動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

課堂中的教學(xué)質(zhì)量大部分取決于學(xué)生在教學(xué)與自我學(xué)習(xí)中是否有充分的興趣，而情感則是興趣的催化劑。積極﹑豐富的情感為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感呢？

（1）移情課本。在教學(xué)中，要求教師在教學(xué)過程中把自己的感情融入其中，根據(jù)課本內(nèi)容，通過情感表達(dá)，利用互移互動(dòng)的情感效果增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（2）師愛傳情。沒有愛就沒有教育，忽略情，學(xué)生就無法體驗(yàn)到求知的快樂，教師要做到使自己的教學(xué)富有感情。不論課內(nèi)課外，關(guān)心體貼學(xué)生，使師愛如絲絲細(xì)雨侵入學(xué)生心田，觸動(dòng)他們的情感。

（3）氣氛激情。在思想品德教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造和諧﹑融洽、充滿吸引力的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生情感的依賴，對思想品德課堂充滿期待，從而生發(fā)出濃濃的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

思想品德課教學(xué)要以情激趣，以情動(dòng)人，以情明理，以情育人，努力增強(qiáng)教學(xué)的親和力，學(xué)生才能帶著激情去理解知識，去感悟人生。

（作者單位：江蘇省淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)啟明中學(xué)）