樊奕玎

歌唱是以人聲來(lái)抒發(fā)感情的一種方式，也是最簡(jiǎn)便、最容易普及、效果最好的音樂(lè)教學(xué)方式。它是直接運(yùn)用人體發(fā)聲器官來(lái)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以唱歌的學(xué)生能直接體驗(yàn)到音樂(lè)中的各個(gè)要素——節(jié)奏、音高、速度、力度等特點(diǎn)，能真切感受到歌曲的意境和情感，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使他們得到音樂(lè)美的感受和熏陶。兒童一般都有著喜歡唱歌的天性，這也最能引發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。歌唱教學(xué)的成功與否，直接關(guān)乎小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的成敗，因此，應(yīng)充分重視歌唱教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如何優(yōu)化小學(xué)歌唱教學(xué)，筆者提出一點(diǎn)拙見(jiàn)，與大家交流分享。

一、教師范唱

教師的范唱在歌唱教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情緒有著重要作用。首先要掌握正確的歌唱方法，做到以聲動(dòng)人，范唱要達(dá)到美的境界，要給學(xué)生以美的享受。除了聲音的優(yōu)美，自身的情感也很重要。可以用眼睛和臉部來(lái)表達(dá)情感，教師用無(wú)聲的語(yǔ)言向?qū)W生表露和傳遞積極期望，傳達(dá)正能量。暗淡、呆滯、麻木、遲鈍的眼睛和臉部表情會(huì)使學(xué)生感到疲乏、無(wú)力、昏昏欲睡。而炯炯有神的堅(jiān)毅的目光和充滿喜悅的笑臉，則使學(xué)生感到情緒激昂，精力倍增。這樣，學(xué)生才能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行演唱，這樣就能收到較好的教學(xué)效果。其次還可以用手勢(shì)來(lái)表達(dá)情感。比如，在小學(xué)低年級(jí)歌唱和唱游的過(guò)程中，可結(jié)合所要演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲，通過(guò)手勢(shì)，形象地模仿出動(dòng)物的神態(tài)，便能很好地把學(xué)生的情緒激發(fā)出來(lái)。

二、識(shí)譜策略

識(shí)譜的傳授在音樂(lè)課的教學(xué)中是不可缺少的一部分。因?yàn)閷W(xué)生不識(shí)譜就無(wú)法從根本上掌握唱歌的技能、技巧，更說(shuō)不上對(duì)音樂(lè)有一定的理解力和應(yīng)用音樂(lè)的表現(xiàn)手段。教師也無(wú)法進(jìn)行視唱教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生只有掌握好識(shí)譜知識(shí)，才能更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。

而對(duì)于較復(fù)雜的五線譜，教師又該如何教學(xué)呢？為了使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)、難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，可以把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)五線譜時(shí)可以編成一首兒歌：張開左手掌，手心向外翻；五個(gè)小手指，就是五條線；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下往上數(shù)，一二三四五，好像上樓梯，越上音越高。在教學(xué)C大調(diào)音階各音的唱名及位置時(shí)編了如下的兒歌：熊貓do嘻嘻笑，下加一線把球抱；小鴨re呷呷呷，下加一間是它家；小貓mi咪咪咪，第一線中笑嘻嘻；小狗fa回到家，第一間里喊媽媽；公雞sol喔喔叫，第二線上把曉報(bào)；青蛙la呱呱呱，第二間里把蟲抓；小猴si真調(diào)皮，第三線上耍雜技；小鳥do飛得高， 第三間里看熱鬧。

由于兒歌流暢上口，易懂易記，學(xué)生樂(lè)于接受，本來(lái)對(duì)識(shí)譜沒(méi)有興趣的學(xué)生，這樣一來(lái)，便對(duì)學(xué)習(xí)五線譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)得快，記得牢。

小學(xué)的不少歌曲還是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的，學(xué)生不唱譜，聽(tīng)?zhēng)妆?，就可以輕松地唱出旋律，而有一些曲譜復(fù)雜的歌曲，先讓學(xué)生唱歌詞，再學(xué)歌譜，學(xué)生也能唱得出奇得好，譜也學(xué)得很快，并且所花的時(shí)間很少。針對(duì)學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇的特點(diǎn)，在學(xué)生興趣最濃的時(shí)候，首先解決學(xué)生的節(jié)奏、音準(zhǔn)問(wèn)題，一首歌曲就能很快地學(xué)會(huì)，效果當(dāng)然好。在解決音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)生只要添上音符就能演唱，所以學(xué)得也很快。這樣的做法，教學(xué)效果特別好并且也受到學(xué)生的歡迎。

三、保護(hù)嗓音

處于變聲期之前的學(xué)生，發(fā)聲器官脆弱而嬌嫩，唱起歌來(lái)還很稚幼，上課前集體唱支歌，雖然整體上很整齊可稍加注意，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的歌聲不是這一句偏高，就是那一句偏低，唱歌的毛病很多，再加上他們的自我表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，自控能力差，總想讓自己的嗓音蓋過(guò)同伴而拼命大聲唱，這就很容易引起聲帶疲乏，如任其大聲喊叫，長(zhǎng)期下去，必會(huì)造成聲音嘶啞而損壞聲帶。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的發(fā)聲，科學(xué)練聲能讓學(xué)生掌握發(fā)聲技巧，從而保護(hù)幼嫩的聲帶，但過(guò)多地強(qiáng)調(diào)發(fā)聲技巧，又會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，得不償失。

該如何保護(hù)嗓音呢？首先，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的年齡特征和發(fā)聲器官的生理特點(diǎn)，在教唱過(guò)程中要做到適度用聲，避免長(zhǎng)時(shí)間地唱歌，在教法上要做到勞逸結(jié)合、有張有弛，注意適當(dāng)安排，不能一味地鼓勵(lì)或強(qiáng)制小學(xué)生大聲唱歌，誤認(rèn)為只有大聲唱才能算得上“雄壯有力”“有精神”，不能以成人的音高來(lái)要求他們，也不能把他們?cè)谝魳?lè)上無(wú)法表現(xiàn)的成人歌曲拿給他們唱。在合唱時(shí)要強(qiáng)調(diào)用輕聲唱，全班聲音保持和諧，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生控制聲音的能力。其次，優(yōu)化練聲。教師把一些抽象的理論形象化，結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在無(wú)形之中得到聲音的訓(xùn)練。例如，可以選擇讓學(xué)生學(xué)一些小動(dòng)物的叫聲（貓、狗）作為練聲訓(xùn)練， 也能大大提高學(xué)生練聲的興趣。嗓子是唱歌的第一條件，因此在歌唱教學(xué)過(guò)程中，千萬(wàn)不能忽視小學(xué)生的嗓音保護(hù)。

（作者單位：江蘇省常州市盛毓度小學(xué)）