章慧敏

在學(xué)校經(jīng)常有這樣的場(chǎng)景：用課前幾分鐘處理班里的事情或者批評(píng)某些同學(xué)，是司空見慣的，很多如此行事的老師還往往被贊揚(yáng)為有責(zé)任心。從一定程度上來說，這樣的做法能起到一定的效果。但如果在上課時(shí)間處理與課堂無關(guān)的事情，縮短了教學(xué)時(shí)間，剝奪了學(xué)生接受教育的權(quán)利，他們?cè)撓蛘l來討還這失去的光陰？占用上課時(shí)間處理班級(jí)事務(wù)的做法，還可能引起學(xué)生反感，影響他們聽課情緒，造成學(xué)生不能積極配合教學(xué)，又反過來令老師不滿，繼而接著教訓(xùn)，從而形成課堂教學(xué)效果的惡性循環(huán)。作為教師的我，不敢說自己帶的學(xué)生有多好，但是我明白履行這些管理的責(zé)任和義務(wù)要分場(chǎng)合。應(yīng)能隨機(jī)應(yīng)變的處理一些突發(fā)事件。

在為這些事情反思的同時(shí)，我也深深感覺到能當(dāng)一名老師，是一件多么幸福的事?？梢院蛯W(xué)生一起歡喜一起憂；可以在課堂上與學(xué)生一起品味一個(gè)又一個(gè)的人生故事，讓師生的情感在一次又一次的對(duì)話與碰撞中升華。同時(shí)，我也深切地感受到：要當(dāng)好一名教師，真不容易。我會(huì)向一名好教師的目標(biāo)而努力，做一名真正的走進(jìn)學(xué)生心田的教育工作者。其實(shí)我覺得師生之間只要用真心換真心，彼此尊重，這樣會(huì)形成更加和諧的師生情。

（單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)馬鞍鎮(zhèn)望海小學(xué)）