劉遠(yuǎn)橋

學(xué)生小鄧來(lái)電說(shuō)：“老師，我考進(jìn)了某名校實(shí)驗(yàn)班，數(shù)學(xué)考了100分。”當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)：“考上了？數(shù)學(xué)100分？”小鄧說(shuō)：“真的！老師您要兌現(xiàn)我們的協(xié)議哦?！睆哪且豢唐穑业男牟辉倨届o，是因?yàn)槲規(guī)У膸讓卯厴I(yè)生第一次考該校數(shù)學(xué)有了得100分的；小鄧也是建校以來(lái)第一個(gè)考進(jìn)該名校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。我深知這結(jié)果不是個(gè)人的功勞，成因是多方面的。此時(shí)我想說(shuō)，教育需要更多的做與思。

1. 做

課余聊天，簽訂協(xié)議。

六年級(jí)接手該班，我常利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，了解每個(gè)學(xué)生的志向。當(dāng)了解到有學(xué)生志向消沉不明時(shí)，我會(huì)及時(shí)地幫助他理清利弊，引導(dǎo)其積極向上；對(duì)志向積極向上的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)。下面是我與學(xué)生的一段對(duì)話。當(dāng)時(shí)小鄧說(shuō)：“我們不妨打賭，如果我考上某名校實(shí)驗(yàn)班，老師您請(qǐng)我吃麥當(dāng)勞的一份套餐，如果考不進(jìn)，那就我請(qǐng)。” 我說(shuō)：“好呀。沒有證據(jù)，到時(shí)耍賴怎么辦？”小鄧說(shuō)：“要不，我們簽訂一個(gè)協(xié)議？”我說(shuō)：“好。一言為定！”我們找來(lái)了見證人，還按上手指模。

先學(xué)后教，精講多練。

一年來(lái)，我盡量在課堂上留出15-20分鐘的練習(xí)時(shí)間，為師者都知道練習(xí)的重要性，每課保證有15-20分鐘練習(xí)時(shí)間不是一件易事。我要求學(xué)生先學(xué)，把困擾學(xué)生的癥結(jié)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)盡早暴露出來(lái)，基于學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上教學(xué)，弄懂弄透再練習(xí)。經(jīng)典的題多練，想方設(shè)法留給學(xué)生發(fā)表見解的時(shí)間與空間，讓學(xué)生互教，發(fā)展學(xué)生的能力。

每天一練，設(shè)置難題。

每天課后我會(huì)出一道難題，樂意做的做，做正確的可得5分加分，計(jì)入小組得分。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。起先，我選的題較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快能完成，有很多學(xué)生做。我深知這些題對(duì)某些同學(xué)來(lái)說(shuō)沒有難度，對(duì)進(jìn)一步提高這部分同學(xué)的解題能力刻不容緩。接著，我分層次出題，分A、B兩類，做對(duì)A類題的可得5分，做對(duì)B類題的可得10分。分層出題，既不減弱學(xué)生的熱情，又為接受能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置挑戰(zhàn)，讓他們有更長(zhǎng)足的發(fā)展，形成良性的發(fā)展區(qū)。最后我發(fā)現(xiàn)，完成B類題的學(xué)生相應(yīng)減少，這是意料中的事。遇到難于解決的問(wèn)題，有些學(xué)生會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，思考不出來(lái)，我會(huì)提供一些方法或引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)的課外書，如自學(xué)初中的一元二次方程，二元一次方程等知識(shí)。有幾個(gè)學(xué)生堅(jiān)持每天做B類題，這些學(xué)生中，有一個(gè)考進(jìn)上述名校實(shí)驗(yàn)班，6個(gè)考進(jìn)普通班，而且數(shù)學(xué)成績(jī)都在92分以上，一個(gè)得了100分。

課外輔導(dǎo)，雙管齊下。

我內(nèi)疚：對(duì)接受能力快的學(xué)生，投放在他們身上的精力太少。教學(xué)中，我把80%的精力分配給學(xué)習(xí)較慢的，20%的分配給學(xué)習(xí)較快的，這是客觀存在的現(xiàn)象。改變不了環(huán)境，只能改變自己。大部分家長(zhǎng)都想讓小孩嘗試考鎮(zhèn)外的一些社會(huì)公認(rèn)的名校，我建議家長(zhǎng)找一些校外輔導(dǎo)班加強(qiáng)培訓(xùn)，雙管齊下。

2. 思

簽定協(xié)議，是否恰當(dāng)？

也許有人反感：用物質(zhì)引誘學(xué)生，不當(dāng)，不高明。細(xì)想，難道學(xué)生真是為了一份套餐而努力學(xué)習(xí)嗎？不是，為的是爭(zhēng)一口氣??！我們不是學(xué)過(guò)《一定要爭(zhēng)氣》嗎？那我的做法不正是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因的催化劑嗎？?jī)?nèi)因決定外因，外因影響內(nèi)因。以下是我與學(xué)生小鄧的QQ談話（掌門指筆者）：

掌門：我們的協(xié)議真起到這么大的作用？

小鄧：其實(shí)，你我的協(xié)議并未發(fā)揮那么大的作用。

小鄧：我爸之前說(shuō)過(guò)：如果我考上實(shí)驗(yàn)班，就帶我去國(guó)外旅游。

掌門：你覺得是什么發(fā)揮了主要作用？

小鄧：我姨媽也說(shuō)過(guò)，如果我考上實(shí)驗(yàn)班，她就去美國(guó)給我買最新的耐克球鞋。

小鄧：我也想過(guò)，如果考入實(shí)驗(yàn)班，會(huì)為家里省好多錢。

小鄧：這些合在一起，就發(fā)揮效果了。

從談話中可以看出學(xué)生的心理，并不是簡(jiǎn)單的一兩次物質(zhì)“引誘”就可以引導(dǎo)學(xué)生沿著目標(biāo)發(fā)展的，它是多方面綜合的結(jié)果。雖然還沒有達(dá)到“為了自己而努力學(xué)習(xí)”的境界，但該生能想到為幫家里節(jié)省錢而努力學(xué)習(xí)，這已經(jīng)不錯(cuò)了，畢竟還是小學(xué)生。我覺得能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的這一舉措又不扭曲人格，是可以做、值得做的。

課堂有效，還需努力。

“先學(xué)后教，精講多練”是我的課堂宗旨。人是應(yīng)該有所追求的，不然，就會(huì)平庸，難以卓越。追求一定要是遠(yuǎn)大的，正面、積極的，可操作的。課堂上我要求學(xué)生教學(xué)生，具體可行的操作方法，還要在以后的教學(xué)中努力改進(jìn)提高。杜郎口中學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)一躍創(chuàng)下了高中升學(xué)率連續(xù)幾年100%的奇跡，中國(guó)教育曾刮起杜郎口“旋風(fēng)”，其中有一條法寶就是10+35。10分鐘講授，35分鐘學(xué)生自主練習(xí)，這值得學(xué)習(xí)與借鑒。

以點(diǎn)帶面，承認(rèn)差異。

每天一道難題，針對(duì)一部分學(xué)生。對(duì)接受慢的學(xué)生有點(diǎn)不厚道，但《課標(biāo)》提倡：“人人學(xué)有不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蔽蚁雽?duì)每個(gè)學(xué)生因材施教，但是面對(duì)人數(shù)多的班級(jí)不太可能；要么是小班教學(xué)，但現(xiàn)在的社會(huì)資源還達(dá)不到這種水平。不同的學(xué)生做不同的練習(xí)，優(yōu)的讓他更優(yōu)，慢的讓他進(jìn)步。對(duì)同一類學(xué)生進(jìn)行因材施教。在現(xiàn)有的資源下，還有更好的方法嗎？思索中，有問(wèn)題才有進(jìn)步……

負(fù)擔(dān)加重，如何取舍？

學(xué)生在校學(xué)習(xí)之余還參加校外輔導(dǎo)班，這有點(diǎn)不太人性化。面對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)的要求，我能做什么？我能做的是引導(dǎo)，要找就要找一些有實(shí)力的輔導(dǎo)班，是否參加、參加什么，就全看家長(zhǎng)取舍。

還有很多學(xué)生沒有考進(jìn)實(shí)驗(yàn)班或沒有考進(jìn)該校的。沒進(jìn)，焉知非福；進(jìn)，何也？關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生有一顆向?qū)W的心，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)制，能養(yǎng)成好習(xí)慣，有好身體、好讀書、好性格足矣。

（作者單位：廣東東莞市大朗鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文