阿那古力·熱合曼

內容摘要：新疆漢語教學是面向自治區(qū)維吾爾族等少數民族學生開展的第二語言教學，對于學生個人素質的提升、新疆的經濟和文化進步和民族團結都有著重要的作用。進入新世紀后，包含中職院校在內的眾多層級的學校，都對漢語教學進行了改革和完善，使其真正發(fā)揮出了應有的價值和意義。鑒于此，本文以喀什藝術學校為例，對漢語教學的轉變和發(fā)展進行了具體的分析。

關鍵詞：新疆中職院校 漢語教學 轉變和發(fā)展 研究分析

一、新疆中職院校漢語教學曾經存在的問題

1、教學目標方面

新疆中職院校的漢語教學，應該把目標的樹立放在首要位置。但是從實際情況來看，多所學校，都沒有樹立起一個正確和明晰的目標。即為什么要開展?jié)h語教學？通過這門教學達到怎樣的目的？通過怎樣的努力去實現這一目的？由于目標上的不明確，使多數學校的漢語教學都陷入了一種應付、浮躁的狀態(tài)中。從教師教到學生學，看似是按部就班的教學進行，實際上教學質量并不高。所以要先樹立起一個正確的目標，然后朝著目標的實現而努力，才能真正體現出教學的價值和意義。

2、教學模式方面

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。傳統的漢語教學中，基本的教學方式就是講師臺上講，學生臺下聽，講完了就是完成了教學任務。這種以知識和技能為主要教學目的教學方式，既不符合現代教育的要求，也沒有體現出漢語教學的實際特點。在整個教學過程中，教師是教學的主體，而學生則被當成了一個被動接受知識灌輸的容器，學習的主動性無從激發(fā)，教學質量也受到了負面的影響。

二、新疆中職院校漢語教學的轉變和發(fā)展

1、教學目標的轉變和發(fā)展

筆者所在的喀什藝術學校，通過對學校自身情況和學生現有水平的調研，以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校項目建設為契機，對教學的目標予以了重新的樹立，即中職院校的漢語教學目標在于，通過漢語知識和漢語技能的強化教學，使學生在漢語的聽說讀寫方面，尤其是聽和說方面取得很大的進步，達到一定的標準，為學生進入專業(yè)學習打下堅實的漢語基礎。這一教學的目標的樹立，是符合中職院校學生實際特點的。在這一目標的指引下，也對教學進行了一系列調整。比如始終堅持應用性原則。在教學中改變了之前片面注重知識和技能掌握的狀況，更加注重學生對漢語的應用，引導和鼓勵學生用漢語進行交際，既體現出了漢語教學的價值，也讓學生感受到了這門課程的重要性。又比如堅持因人而異的原則。教師在集體授課的基礎上，也對個別教學有著足夠的重視，通過集體和個別的結合，使每一個學生都獲得了相應的提高。也正是在這一教學目標的引領下，整個學校漢語教學始終處于一個完善和發(fā)展的狀態(tài)中。

2、教學模式的轉變和發(fā)展

近年來，在基礎教育改革的大背景下，在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校項目建設的要求下，筆者所在的喀什藝術學校也對漢語教學模式的革新做出了大量的探索，一些新型教學模式已經在教學中運用的較為成熟，也收到了令人滿意的教學效果。如對話模式。這是一種在全世界范圍內受到普遍好的新型教學模式，主張師生在一個平等、民主、和諧的氛圍中，通過對話、討論的形式來獲得知識和技能，十分適用于語言類教學。在教學過程中，教師可以將一些教學內容放手讓學生進行討論，每一個學生都有表達自己看法的機會，且他們的每一句發(fā)言都將得到教師和其它學生的認真傾聽，既滿足了學生的表達欲望，還拉近了師生和生生之間的關系。又比如合作教學模式。其主張利用合作的形式來獲得知識和技能，對于培養(yǎng)學生的群體合作精神和能力有著重要的意義。

在最后做出合理的評價。既包含對整個小組的評價，也包含對小組成員的的評價，繼而使合作學習獲得圓滿的成功。通過這些新型教學模式的運用，讓學生真正成為了學習的主人，激發(fā)了學生的積極性和主動性，從而獲得了教學質量的提高。

綜上所述，近年來，伴隨著新疆各地對漢語教學重視的不斷提升，漢語教學也迎來了新的突破，我們也欣喜的看到，學生們在掌握了熟練的漢語技能之后，有了更為廣闊的發(fā)展空間，并由此帶來了經濟、政治、文化等多方面的進步和發(fā)展，真正體現出了漢語教學的價值和意義。

（作者單位：新疆喀什藝術學校）