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信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

2015-05-30 01:21:44李述金
新課程·下旬 2015年2期
關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文信息技術(shù)應(yīng)用

李述金

摘 要:21世紀(jì)的今天是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展,同時(shí)也應(yīng)用到社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域,尤其在教育領(lǐng)域,信息資源的多樣化、豐富化,帶動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步提升。在近幾年,教育不斷的改革,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入教學(xué)中。以高中語(yǔ)文教學(xué)為例,研究在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下如何提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,并針對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析,希望能加強(qiáng)高中語(yǔ)文和信息技術(shù)的聯(lián)系,采用科學(xué)有效的方式,提升我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;信息技術(shù);應(yīng)用

隨著教育改革的推行,更加重視信息技術(shù)教學(xué),信息教學(xué)的主要特點(diǎn)是它集文、色、生于一體,有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的科學(xué)化和信息化,更產(chǎn)生了一些新穎獨(dú)特的教學(xué)模式,如,多媒體技術(shù)教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等等。隨著信息技術(shù)逐漸地融入課堂,引來(lái)了豐富的資源,學(xué)生可以利用這些資源提升自己的文學(xué)修養(yǎng),教師可以利用這些資源對(duì)課堂的延伸進(jìn)行深入的研究,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,開闊學(xué)生的視野。

我們拿信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較,就會(huì)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)所具有的一些優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的,其最大的優(yōu)點(diǎn)就是將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象,便于學(xué)生的學(xué)習(xí),而且學(xué)生利用信息技術(shù)自學(xué)的能力也會(huì)增強(qiáng)。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高中語(yǔ)文中的信息技術(shù)教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容不明確,主次不分

在信息技術(shù)的高中語(yǔ)文教學(xué)中,教師將信息技術(shù)作為教學(xué)的全部,在教學(xué)中完全脫離教材,由于信息技術(shù)涉及的方面比較多,而且信息資源比較復(fù)雜,很多教師都是在盲目的運(yùn)用,沒(méi)有明確的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中利用信息技術(shù)在網(wǎng)上采取大量的資源,而這些信息最大的特點(diǎn)就是比較復(fù)雜,良莠不齊,教師不對(duì)此進(jìn)行過(guò)濾,全部地傳授給學(xué)生,在這些資源當(dāng)中有一些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助,但有的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展并沒(méi)有幫助。所以,教師在利用這些信息資源時(shí)一定要進(jìn)行過(guò)濾,篩選一些適合高中學(xué)生的,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展有幫助的資源。

2.教學(xué)中太過(guò)于重視信息技術(shù)教學(xué)

在現(xiàn)今的教學(xué)中,教師太過(guò)于重視信息技術(shù)教學(xué),放棄了那些科學(xué)的教學(xué)模式。信息技術(shù)教學(xué)其實(shí)就是一種輔助教學(xué)模式,并不是主要的教學(xué)模式,所以教師要理解其內(nèi)涵,不要盲目地追隨主流,采取科學(xué)有效的教學(xué)方式,再利用信息技術(shù)輔助教學(xué),將會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。在教育的今天,信息技術(shù)教學(xué)是教育發(fā)展的主流,這就導(dǎo)致很多教師盲目地追隨主流,將語(yǔ)文教學(xué)融入信息技術(shù)教學(xué)中,這就導(dǎo)致教學(xué)的漫無(wú)目的,教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)不明確,導(dǎo)致教學(xué)的效果不容樂(lè)觀。

二、信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的途徑

1.在課堂上采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)施,就必須先將其特點(diǎn)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式特點(diǎn)進(jìn)行比較,分析其優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)比較我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的時(shí)代性,這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒(méi)有的,而且這也是和傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別所在。但在信息技術(shù)課堂上如何構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是教師最關(guān)注的問(wèn)題,首先在課堂上要讓學(xué)生樹立主人翁意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),教師在一旁進(jìn)行輔助,教師在對(duì)教材進(jìn)行深入的了解后,這更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用信息技術(shù)便于設(shè)計(jì)教學(xué)情境

將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行比較就會(huì)發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是在給學(xué)生提供文字上的東西,這些東西需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的分析、理解、消化、吸收,而信息技術(shù)教學(xué)是利用信息技術(shù)把文字東西變得直觀、清晰化,便于學(xué)生的理解、消化、吸收,這不但縮短了學(xué)生領(lǐng)悟、消化、吸收的時(shí)間,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這一過(guò)程中,最重要的就是如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和文字東西的結(jié)合,這就需要教師利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)情境模式。例如,高中語(yǔ)文《水滸傳》的學(xué)習(xí),學(xué)生本來(lái)就不好理解而且還是文言文,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加吃力,如果在教學(xué)中采用信息技術(shù)將會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果,將文中的故事,設(shè)計(jì)成一個(gè)視頻情境,讓學(xué)生結(jié)合視頻來(lái)學(xué)習(xí),這便于學(xué)生理解,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。

總的來(lái)說(shuō),在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,任何行業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù),教育也不例外,本文分析了信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用,希望廣大的教師積極采納,共同為我國(guó)的教育發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

何欣靈.淺析提高高職數(shù)學(xué)情境教學(xué)有效性策略[J].中國(guó)校外教育,2014(32).

編輯 韓 曉

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