陳秀萍

【摘要】職業(yè)高中的數(shù)學課堂氛圍，一直是所有職高數(shù)學老師較為頭疼的一環(huán)，學生基礎知識差，學生懶散，不愿意動手、動腦，學習積極性、主動性較差.本文從立足學生實際，靈活處理教材；設置生活情境，讓學生體會數(shù)學的生活性；讓學生的腦、手、心都在課堂上動起來；采用多種評價方式，促使學生動起來幾個方面論述了職高數(shù)學課堂以“動”取“效”的作用.

【關鍵詞】職高；數(shù)學；教學；課堂；效率

我國對于職業(yè)教育越來越重視，但是我國的職高教育卻事與愿違，大部分學生寧肯上本三、大專、中專也不愿意上職高，這就直接導致職高的學生基礎較差，自暴自棄現(xiàn)象嚴重，厭學風氣盛行，上課學生要么睡覺，要么玩手機，課堂氣氛沉悶，課堂教學效率不高.

作為數(shù)學課堂應該是展示學生思維的舞臺，是學生探究過程的展示，課堂氣氛應該是熱烈的，學生也應該在數(shù)學課堂上不斷展示自我.職高學生盡管數(shù)學基礎差，但是數(shù)學思維不一定低，頭腦也是靈活的，因此職高數(shù)學老師應該采用多種教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在數(shù)學課堂上動起來，讓職高數(shù)學課堂充滿活力，提高職高數(shù)學課堂教學的有效性.

一、立足學生實際，靈活處理教材

特殊學生特殊對待，面對職高學生的學習實際，教師應該靈活處理教材，大膽調(diào)整教材的順序，以及安排書足額知識的難易度.

俗話說“興趣是一切學習的原動力，”如果學生不感興趣，教師的課講得再精彩，對于學生也是沒有作用的，課堂效率也不會高，因此，教師應該想辦法提高學生的學習興趣.

首先，針對不同專業(yè)的學生講解相關的數(shù)學知識.例如針對電子電工專業(yè)的學生可以先講解向量等數(shù)學知識；針對機電類專業(yè)學生可以先進行三角函數(shù)的知識.

其次，教師可以針對職高學生數(shù)學基礎較差的現(xiàn)狀，適當降低數(shù)學教學的難度.職高學生的文化課基礎普遍較差，作為職高教師要面對這個現(xiàn)實，不能像普通高中那樣要求學生，如果只是講解復雜，學生聽不懂也就失去了學習的興趣.例如在進行不等式的講解時，對于不等式的證明，不要求學生人人會，只要求學生會做就可以了.

二、取多種方法，讓學生動起來

沒有調(diào)動不起來的學生，只有不用心的老師，作為教師要從各個角度和各個方面調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在課堂上“動”起來，成為課堂真正的主人，提高課堂的有效性.

首先，設置生活情境，讓學生體會數(shù)學的生活性[1].

學生只有對其熟知的事物才會感興趣，面對枯燥的數(shù)學知識，職高學生是不能體會其中的樂趣的.教師應該設置來自于學生生活的情境和數(shù)學知識聯(lián)結，從而激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生“動”的欲望.

教師可以利用學生感興趣的話題、新聞事件等作為背景，引入數(shù)學知識.例如在講解不等式時，教師可以通過分析海灣戰(zhàn)爭中美國和伊拉克的軍事力量來說明不等式的運用.教師還可以利用發(fā)生在身邊的偶然事件，引入數(shù)學教學.

實際模擬永遠比枯燥的講解能夠引發(fā)興趣.例如在講解等向量的線性運算一課時，教師可以讓學生走出課堂來到操場，讓學生親自在單杠上體會懸掛身體時，兩臂在什么位置時覺得受力最小.這種情景的構建，極大地激發(fā)了學生的探究欲望，每個學生都積極地調(diào)整自己手臂的位置和角度，體會受力的大小，互相爭論，驗證、對比，課堂氣氛活躍，每個學生都積極投入到數(shù)學活動中去.教師再引導學生回到課堂進行例題講解，從數(shù)學理論上驗證為什么兩臂平行時受力最小，學生就很清楚了.教師也可以創(chuàng)建實驗情景，讓學生在質(zhì)疑中產(chǎn)生動手探究的欲望.例如教師找來一根長10米的繩子，一段固定，另一端讓班里幾個男同學拉住，并提問，班里最瘦小的女生一個人能拉動這幾個男生嗎？學生都會認為不會，這時候教師讓一名女生演示，在教師指定位置拉動繩子，果然幾個男生被拉動了.這時候?qū)W生心里的好奇被調(diào)動起來，他們迫切想要知道為什么，教師再進行知識的講解，學生學習的興趣就會很高.

其次，讓學生的腦、手、心都在課堂上動起來.教師要想讓學生在課堂上動起來，成為學習的主人悶酒要想辦法讓學生動手、動腦、動心.教師在進行數(shù)學知識的講解時，要讓學生親自動手，通過拼、折，剪等活動，讓學生動手操作探究，通過表象發(fā)現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì).教師還可以構建思維沖突讓學生動腦，例如老師故意引導學生在不經(jīng)意間得出一個錯誤結論，用較為夸張的表情引起學生對結果的懷疑，當學生的疑問越來越重時，教師就讓學生自己分析為什么有問題，哪里推理不嚴密？讓學生動腦思考.

數(shù)學上有許多有趣的數(shù)學知識和數(shù)學現(xiàn)象，教師可以在課堂教學上適當穿插，讓學生體會數(shù)學美，從而讓學生愛上數(shù)學.

三、采用多種評價方式，促使學生動起來

職高學生內(nèi)心是敏感和脆弱的，經(jīng)歷了中考失敗的打擊，他們的內(nèi)心用自尊包裹著自卑，受到打擊很容易自暴自棄，因此教師要采用多種評價方式，不斷鼓勵學生在數(shù)學學習的道路上勇敢前行.

在課堂上，教師要不斷發(fā)現(xiàn)學生各方面的閃光點予以表揚，讓學生看到自己，達到自我激勵的目的.職高教師要摒棄用分數(shù)評價學生的方法，綜合性的評價學生，給學生建立成長檔案，讓學生看到自己成長的腳步.例如課堂參與度、作業(yè)情況，課堂筆記情況，測驗情況等跟蹤學生，評價學生.

總之，職高數(shù)學課堂應根據(jù)多角度，多方法激發(fā)學生“動”的欲望，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在課堂上自由的展示自我，真正成為學習的主人，使職高數(shù)學課堂在“動”中充滿活力和生機.

【參考文獻】

[1]楊巧云.讓數(shù)學走進生活——論職高數(shù)學教學改革初探[J].散文百家：下旬刊，2014（4）： 156.