魏紅梅

【摘要】加強學生口語表達能力的訓練對于造就未來所需的應用型人才，對于落實素質教育具有現(xiàn)實而深遠的意義。

現(xiàn)在教育的主題是學會生存、學會交際、學會學習、學會合作。其中學會說話是學會交際的一個重要方面，因為從提高生存能力，交際能力，學習能力、合作能力來說，口語表達在某種程度上比書面表達顯得更重要。在小學階段，這一任務顯得尤為重要。培養(yǎng)良好的口語表達能力有助于他們思維能力、觀察能力的發(fā)展。在生活工作節(jié)奏的今天，靠書面語言交流的場合大大減少，而代之的口頭語言，因此沒有好的口語交際能力救護影響學習和工作的正常進行，加強學生口語表達能力的訓練對于造就未來所需的應用型人才，對于落實素質教育具有現(xiàn)實而深遠的意義。要全面的提高學生的口語表達能力，必須從教學實際出發(fā)，對學生進行有機會，有重點的訓練。

（一）充分利用課前5分鐘

訓練由每個學生輪流進行，內容是讀成語、朗讀、詩詞、故事、幽默等等，要求吐字清晰，聲音洪亮。主演目的是訓練學生的膽量和聲音，同時儲備詞語、成語故事。每次演講結束后，由另一個同學講評。同學評同學，無所顧忌，肯定中有建議，不足中又補充，常常會贏得大家的掌聲。實施課前5分鐘訓練，需要日積月累，即符合語文能力的訓練，也激發(fā)了學生的學習興趣。除了提高學生對說話訓練重要性的認識，增強學習口語自覺性和訓練說話能力的信心，以及培養(yǎng)學生良好的說話態(tài)度外，最主要的是教師在課堂上要采用一定的方式、方法，為學生創(chuàng)造一切可以“說”的機會，提供環(huán)境，讓學生練“說”，鼓勵學生大膽說、大膽練，使學生想說、樂說。在學生說的過程中，教師不僅要注意他們說的內容，更要注重他們的口語表達，并及時給予評述、指導，適時適度地教給學生說話的知識和技巧（如：發(fā)音規(guī)律、語調語氣、表情神態(tài)等）。如果持之以恒，就能逐步提高學生的口語表達能力。

（二）開展形式多樣的實踐活動

語文課堂應該是經常進行口語表達的場所，語文老師要鼓勵學生讓他們大膽發(fā)言，有強烈的自信心。

如一年級學生拼讀能力強的完全可以獨立閱讀一些拼音讀物，讓他們把看懂的故事回家在爸爸媽媽面前先練講。在比賽前，采取分組形式，讓他們互相之間練說，這樣人人都有鍛煉的機會，然后鼓勵每個學生都積極參與比賽，對于聽的學生，也要相應地提一些要求，如聽完一個故事，說說題目是什么，故事的主人公是誰，主要講了什么事等。比賽結束時，評出最佳講故事小能手及最佳聽眾，以提高學生的競爭意識。這樣，學生的口頭表達能力在不知不覺中就能得以提高。

看圖說話、口頭作文是一個重要的說話訓練方式。指導看圖說話，先要讓學生把畫面看準確、完整，看出構圖重點及各部分間的關系，盡可能領悟畫面的底蘊和神采。此為基礎，構思說話的要點，看圖說話在組織內部語言時，必然激發(fā)學生的觀察能力、想像能力、思維能力，同時也使遣詞造句、語詞編碼、表情達意更到位。

語文教科書上每個單元都安排了口語交際課，這種課不僅可以培養(yǎng)學生的口語表達能力，而且還可以培養(yǎng)學生的人際交往能力，我們每位教師都應認真上好這種類型課。記得我曾經上的一節(jié)口語交際課《以誠待人》，讓學生根據(jù)的經歷自己講以誠待人故事。學生熱情高漲，積極組織語言，講述了一個個感人的故事，

所以我們平時在教學中，應注重學生的“口頭作文”，讓每個學生都有說的機會，大聲說，大膽說。除了把這種思想滲透在語文課堂教學中，還可以開展一些形式豐富多彩的活動，如：開故事會、朗誦會，組織演講活動，都可以培養(yǎng)學生的“口頭作文”。

（三）豐富多樣且適當?shù)谋磉_訓練充分展示了課堂教學的魅力，使語文課成為學生求知的樂園，使教學更富有趣味性、知識性。交流技巧，鞏固學生能力。

為進一步鞏固學生語言表達的能力，提高學生的語文水平，我以教師為主導，學生為主體，交流為目的，組織了“朗讀比賽”，“故事續(xù)改、自編相聲比賽”等一系列語文活動。學生們紛紛感到形式新穎，參與積極性高。

老師為學生提供朗讀的錄音帶，讓學生反復地聽這些音帶并跟讀。使學生在“潤物細無聲”中受到潛移默化的影響和熏陶，在大聲朗讀中不經意中提高了口頭語言表達能力。對語文課本里的一些故事進行續(xù)寫、改編、并進行講述或自編相聲進行表演。從學生作品中可見不少的佳作，這方面的益處，很多學生都有切身的體會。

作為語文教育不可能把所有的學生都培養(yǎng)成演講家，但把學生培養(yǎng)成一個能自然流利的表達自己的情感的人，這既是語文教育的必須目的，也是語文教育的可能效果。與其授之以“魚”，不如授之以“漁”，讓學生學會自然流利的表達自己的情感，終生將受益無窮。每一個嘗試定有不完善的地方，學生語言表達能力的如何培養(yǎng)仍需所有有志于語文教學和關心這一事業(yè)的人們共同探討。

總之，在教學中，教師要靈活運用多種方式，培養(yǎng)學生的口語表達能力，創(chuàng)設學生進行口語交際的舞臺，充分發(fā)揮教師的示范作用，營造寬松、和諧的、民主的口語交際氛圍。