馮鋼

【摘要】現(xiàn)階段，高中物理教學(xué)必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，努力構(gòu)建高中物理高效課堂，使課堂效率能夠得到提升，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。本文針對(duì)怎樣設(shè)計(jì)高中物理高效興趣課堂進(jìn)行一些討論與分析，并就目前的課堂情況提出一些意見，希望能讓大家對(duì)高中物理高效課堂的理解構(gòu)建有所幫助。

【關(guān)鍵字】高中物理 課堂 有效教學(xué)

高中物理為一門對(duì)思維能力要求很高、規(guī)律性強(qiáng)的學(xué)科。在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：雖然部分高中物理教師教學(xué)辛苦，學(xué)生也較為的辛苦，然而實(shí)際的教學(xué)效果卻寥寥。“任課教師教學(xué)過程不順利，學(xué)生接受的知識(shí)也很有限”這一問題普遍存在于高中物理課堂教學(xué)中。高中物理課堂有效教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，當(dāng)然，這也需要一定的方法和技巧，因此，現(xiàn)針對(duì)高中物理有效教學(xué)提出了以下意見和建議。

一、高中物理有效教學(xué)的內(nèi)涵

所謂高中有效教學(xué)，就是通過高效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過物理思維解決問題。有效的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)合理正確?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確提出高中物理課程應(yīng)當(dāng)從過程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)學(xué)生培養(yǎng)。其中，“知識(shí)與技能”提出了讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的核心觀念，熟悉物理學(xué)研究的主要技能，了解物理學(xué)的主要成就、發(fā)展歷程以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，對(duì)物理學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系以及物理學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行關(guān)注等；“過程與方法”提出了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”指出了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，參加科技活動(dòng)的熱情，敢于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)以及振興中華民族的使命感和責(zé)任感等。

二、高中物理課堂有效教學(xué)的對(duì)策

（一）通過信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，營造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師在高中物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和信息技術(shù)輔助配合，為學(xué)生創(chuàng)造多姿多彩的學(xué)習(xí)氛圍，通過巧妙增設(shè)一些生命知識(shí)的懸念和暫時(shí)未知的疑問，激起學(xué)生深入了解生命知識(shí)的欲望，這一方法能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把被動(dòng)接受本科目知識(shí)變成主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然地就提高了。現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，獲取知識(shí)和信息的渠道更加多樣化，所以教師在教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)順利進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲望十分重要，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去挖掘物理學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果，當(dāng)然，為有效提高課堂的教學(xué)效率，應(yīng)該注重教學(xué)的方法和技巧，在教學(xué)過程中，注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，保持和諧、融洽的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的課堂管理和效率來說都是有所助益的。另外，應(yīng)該注重教學(xué)手段和方式的多樣性，不能采用傳統(tǒng)的教師講授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的方法，而是讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的身份成為課堂的主導(dǎo)者，可以實(shí)行課堂小組討論、探究合作等新穎的方式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)到知識(shí)，通過這樣的方式學(xué)到的知識(shí)更加深刻，這對(duì)于高中物理有效性教學(xué)的順利實(shí)施來說起到事半功倍的作用。

（二）組建科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，提高學(xué)習(xí)效果

由于長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，每當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，其往往最希望老師將答案直接公布，如此一來學(xué)生獨(dú)立思考的與自主探究學(xué)習(xí)能力將會(huì)大大的受到影響[2]。所以，在高中物理的實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生正確的思維形式和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在沒有老師的情況下獨(dú)立完成思考。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，教師要積極開展高中物理探究活動(dòng)，以高中物理知識(shí)為核心，在教師的指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行問題的探究和解決，組建科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)小隊(duì)進(jìn)行組建的時(shí)候，不適合加入過多的人數(shù)，一般為五人左右分一組。要考慮組員之間的差異，比如說幾個(gè)性格不夠開朗的同學(xué)分在同一小組內(nèi)，就會(huì)產(chǎn)生討論的時(shí)候氣氛僵硬的情況；但是過于活躍的同學(xué)分在一組中，則產(chǎn)生過于活躍各自說各自的情況；如果一組中有學(xué)生很活躍，其他同學(xué)比較內(nèi)向，合作探究活動(dòng)就容易成為個(gè)別同學(xué)的表演秀。老師在進(jìn)行小組分類的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮不同的同學(xué)的能力及性格方面。例如，有的同學(xué)動(dòng)手能力強(qiáng)，但是不夠細(xì)致，而有的同學(xué)很細(xì)心，但是動(dòng)手能力不夠強(qiáng)。把這樣不同能力特征的同學(xué)分在一個(gè)合作小組中，讓他們?cè)诤献鬟^程中相互之間學(xué)習(xí)和交流。綜合考慮各種因素，而不單單是從課堂管理的角度出發(fā)按學(xué)生的座位分成小組，科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的組建要使各小組總體水平保持基本一致。在組建科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的過程中，小組內(nèi)必須有明確的分工，讓每一個(gè)小組成員對(duì)合作探究的成果都負(fù)有責(zé)任。明確的分工通過充分發(fā)揮學(xué)生的長處，讓小組成員之間相得益彰，提高探究活動(dòng)的效果。譬如：在“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的課程中，筆者要求同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)中紙帶上的數(shù)據(jù)測量重錘重力動(dòng)能的增加量和勢能的減少量。小組中有的拿出直尺，有的整理好紙帶，有的拿出計(jì)算器。在這樣的合作學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生參與的積極，多角度，多層次，創(chuàng)造性地對(duì)這個(gè)問題解決，獲得了個(gè)體學(xué)習(xí)難以達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。

（三）通過引導(dǎo)性的語言予以學(xué)生啟思

孔子曾言到：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”（悱，此處是指老師故意沒有公布相關(guān)的解答、結(jié)局）在講課的時(shí)候，通過引導(dǎo)讓學(xué)生由以往的被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)的去要獲取知識(shí)，因此需要老師通過生動(dòng)的課堂語言進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生的聽、看、寫[3]。引導(dǎo)性的物理課堂教學(xué)語言一般體現(xiàn)在上課的時(shí)候使用指引性的語言、疑問句、探討類的語句等，讓學(xué)生自主的思考學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生的思維處在較為活躍的狀況。

實(shí)踐證明，經(jīng)由物理教師對(duì)相關(guān)物理知識(shí)用生動(dòng)形象的方式講授出來，通過漢語學(xué)的魅力進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，如此一來不但可以讓沉悶的課堂氣氛活躍起來，還能讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到知識(shí)，大大提高課堂的效率。

三、結(jié)語

可見，營造高效的物理課堂作為一種課堂藝術(shù)，亟需物理教師在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的性格特征及學(xué)習(xí)能力情況，組建學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，將枯燥的知識(shí)用生動(dòng)的語言闡述出來，在教學(xué)過程中要注意因材施教，創(chuàng)設(shè)合理的高中物理教學(xué)情境，營造高效學(xué)習(xí)的課堂氛圍，還要注意積極開展多種多樣的探究活動(dòng)，經(jīng)由這一系列的措施可大大提高高中物理課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊久旺. 高中物理有效教學(xué)的幾個(gè)著力點(diǎn)探秘[J]. 中學(xué)物理： 高中版， 2014， 32（3）： 19-20

[2]董玉權(quán). 新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略[J]. 教育， 2015 （1）： 31-31

[3]耿廣曉. 淺談信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)[J]. 學(xué)周刊： 上旬， 2014 （1）： 204-205