杜美蓉

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作提出了如下要求：能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡；能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系，能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事，能根據(jù)所提供的信息材料和話(huà)題寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句精彩、意思與語(yǔ)言流暢、語(yǔ)法準(zhǔn)確、符合邏輯的短文等。為了落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的具體要求，教師要有效啟發(fā)與精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的寫(xiě)作能力。為了提高寫(xiě)作教學(xué)效果，我嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫(xiě)作教學(xué)：

一、記憶單詞，積累詞匯。

書(shū)面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書(shū)面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。我在教學(xué)中，告訴學(xué)生一些記憶單詞的技巧，如：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以把一些合成詞分解成學(xué)過(guò)的單詞記憶，像做加法題一樣，如： book + shop=bookshop（書(shū)店）， rain + coat=raincoat（雨衣）；英語(yǔ)中有些單詞的發(fā)音與漢語(yǔ)的讀音非常相似，我們稱(chēng)之為偶合詞，發(fā)現(xiàn)這一巧合也非常有助于單詞的記憶。例如： harmony（和睦）、fine（罰）、pal（伴兒）等，從七年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)單元的對(duì)話(huà)和課文中都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)和句型等，我要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、反復(fù)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。

二、用詞造句、連詞成句

一篇作文是由若干個(gè)句子組成，而句子又是由若干個(gè)單詞組成的。所以，我們可以先從用生詞造句開(kāi)始。對(duì)于課文中的重點(diǎn)句型，可以在課堂上幫助學(xué)生劃分句子成分，然后要求學(xué)生“讀熟”。在實(shí)際教學(xué)中，可以先讓學(xué)生模仿課本例句或老師的造句，效果較好。教學(xué)形容詞性物主代詞第一人稱(chēng)單數(shù)my，我先給出一個(gè)示范：my book，隨即讓學(xué)生展開(kāi)想象大量列舉。如，my desk，my English teacher…用同樣的方法操練句型：Its time to + V動(dòng)詞原形…，我先給出示范：Its time to go to school. 隨即學(xué)生列舉出：Its time to go home. Its time to have breakfast…一直拓展到同學(xué)全部練習(xí)完。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能運(yùn)用短語(yǔ)、句型清晰地進(jìn)行意思的表達(dá)。再如：若以“Talking about School Subjects”為話(huà)題進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，我將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“I am good at…/ I enjoy….”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。如：

這支鋼筆花了我3元錢(qián)。

The pen cost me three Yuan.

I spent three Yuan on the pen.

因此，在課堂教學(xué)中，重視詞句部分的教學(xué)，是寫(xiě)作訓(xùn)練非常重要的一步。

三、連句成段，由段成篇

單獨(dú)的句子組織后，下一步就是如何將他們串成邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩温浜臀恼铝恕Ｎ覀兛芍笇?dǎo)學(xué)生將句子通過(guò)銜接、轉(zhuǎn)折、語(yǔ)氣等綜合處理，組成有意義的段落。我在教學(xué)中；

第一步，仿寫(xiě)

學(xué)生閱讀課本上的文章時(shí)，不能讓學(xué)生只追求一個(gè)答案，而要從這篇文章中得到寫(xiě)作的方法和技巧，然后讓學(xué)生進(jìn)行變?nèi)朔Q(chēng)，變地點(diǎn)等的仿寫(xiě)，這樣學(xué)生在寫(xiě)作中不容易犯下語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，很多句子只不過(guò)變化幾個(gè)詞就可以成為自己的句子了。

以下是一篇模仿“My hometown”一文而作的小短文，談?wù)勀愕募亦l(xiāng)。在文章中用了許多己學(xué)過(guò)的詞或詞組。

My Hometown

Nanchang is my hometown. It is the capital of Jiangxi province. The population of Nanchang has reached 4 million. But it is a less developed city. There are few factories in it. So the air in Nanchang is nice and clean. Nanchang is a famous city for its history. For example， Teng Wang Tower， Shengjing Tower， are all places of interest in Nanchang.

Old as it is， Nanchang is taking on a new look now. It is becoming better and better. The Nanchang people are making the city become a garden city. I love my hometown.

仿寫(xiě)不是抄寫(xiě)，我在訓(xùn)練中，拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們?nèi)ァ疤碇尤~”，為作文增加新的色彩。

比如：My name is A。I am twelve years old . I am from China 。I am in Class Four，Grade Seven。這是一位學(xué)生的習(xí)作，在課堂評(píng)講時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在這篇短文中添枝加葉，讓短文豐滿(mǎn)起來(lái)。

Hello！ Good morning everyone ！I am your new friend .My name is A。I am twelve years old . I am from China .I am in Class Four，Grade Seven.We are not in the same class ， but we are good friend .

通過(guò)前后句子的添加，這篇短文頓時(shí)有了生機(jī)和活力，變得有血有肉了，學(xué)生也從中領(lǐng)悟了寫(xiě)作的方法

總之，通過(guò)仿寫(xiě)，一方面幫助學(xué)生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和技巧；另一方面，學(xué)生自然地鞏固和掌握了課文中詞、詞組和句型，由領(lǐng)會(huì)掌握到活用掌握，提高了學(xué)生在具體篇章情景中綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

第二步，列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)有許多形式，我在教學(xué)中，從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，在弄清了題目所要表達(dá)的主要意思后，給出文中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，整理出內(nèi)容要點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生列出寫(xiě)作提綱，題目要求的內(nèi)容一般都要寫(xiě)進(jìn)去，以保證內(nèi)容的完整性。這樣學(xué)生在書(shū)面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，容易理清寫(xiě)作思路。如“I want to be a/an…，我?guī)椭鷮W(xué)生列出這篇文章的大綱。

The writing plan：（1）What do you want to be？（2）Why do you want to be a/ an…？（3） How can you make it come true？

這樣，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的作文就寫(xiě)成了。

第三步，自由發(fā)揮

針對(duì)學(xué)生身邊的事，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的寫(xiě)作活動(dòng)，有利于學(xué)生自由發(fā)揮，能極大提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生讀和寫(xiě)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力。比如：以“ A trip”為題，從所給物品中選擇三四件，編寫(xiě)一個(gè)故事。 物品：mobile phone map watch pair of trainers knife food and drink

練習(xí)時(shí)，幫助學(xué)生展開(kāi)思路，如：

（1）When did you have the trip？（2）Where did you go？

（3）Who did you go with？ （4）What happened？

（5）How was the trip？

然后再布置學(xué)生課后對(duì)這道書(shū)面表達(dá)題進(jìn)行布局、謀篇、添枝加葉，最終寫(xiě)出個(gè)性化的文章。

總之，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，結(jié)合教材，加強(qiáng)詞、句、篇寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，寫(xiě)作內(nèi)容要切合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，就能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。