史宏

【摘要】目前的高校學生群體普遍出現(xiàn)的問題之一就是心理問題，其發(fā)生的原因多半來自于社會壓力、人際交往壓力和學業(yè)壓力等，但是大學生們卻很少能意識到這一點。大學生是未來社會建設(shè)的主要力量，只有擁有樂觀的心態(tài)、向上的精神狀態(tài)，才能將社會建設(shè)得更好，才能走向成功。所以，不管是大學生本身還是學校管理層以及教師們都應(yīng)將重點關(guān)注這一現(xiàn)象。目前我國大部分高校開始實行朋輩輔導，通過這種形式，有效地將大學生心理上的問題進行解決。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐經(jīng)驗，提出朋輩輔導在具體實踐中存在的兩點問題，并提出了相應(yīng)的解決策略，希望能夠?qū)ε筝呡o導在重點關(guān)注學生教育中的具體應(yīng)用提供相應(yīng)的指導。

【關(guān)鍵詞】朋輩輔導 心理 教育

【中圖分類號】G445 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0037-02

朋輩輔導（Peer Counseling），又被稱為朋輩支持（Peer Support）、朋輩教育（Peer Education），是指自愿參與的同年齡者或年齡相當者，采用心理咨詢的方法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去影響和幫助來訪者，解決其心理困擾，并與其共同成長的具有心理咨詢功能的活動過程，它是非專業(yè)心理咨（Paraprofessional Counseling）或準心理咨詢（Para-counseling）的一種形式[1]。隨著社會的發(fā)展、時代的進步，以及受到各方面因素的影響，高校大學生存在的集體感薄弱、心理承受能力差等問題越來越多，使得大學生的身心健康受到了嚴重的影響。目前，我國主要是通過開設(shè)大學生心理健康教育課程、 提高大學生心理健康意識以及實施心理咨詢等工作，針對大學生心理健康問題開展教育工作，但是這些工作、活動往往形式單一、專業(yè)化程度高，從而使得心理健康教育在高校開展的實效性較低，基于此，朋輩輔導模式成為新時期高校大學生心理健康教育的一種新途徑[2]。大學生朋輩輔導實施方便、推廣性強、見效快，是高校專業(yè)心理咨詢的重要補充，它在高校的運用改變了過去那種學生只是心理咨詢的對象，只有少數(shù)專業(yè)的心理咨詢師才能開展心理援助的狀況，讓全體學生成為心理咨詢工作的主體和原動力，是高校普及心理健康教育的有效途徑之一[3]。大學作為個體成長中比較重要的一個階段，面對學習、生活、工作的壓力，個體可能會出現(xiàn)不同程度的適應(yīng)性問題。朋輩輔導作為一種偏重研究個體心理的輔導模式，被引入大學生成長教育中，它的及時性、情感傾向性、靈活性能夠很好地幫助學生成長，并在他們成長的各個階段都發(fā)揮良好的作用[4]。將朋輩輔導模式融入大學生心理健康教育工作中，不僅能夠?qū)Ξ斍案咝Ｐ睦斫】到逃ぷ髦写嬖诘牟蛔阒幖右詮浹a，同時能夠滿足大學生心理需求，提高高校心理健康教育工作水平，更好地預(yù)防和干預(yù)心理危機事件的發(fā)生，更進一步地促進大學生身心的健康成長以及和諧發(fā)展[2]。雖然朋輩心理輔導具有很多優(yōu)勢，但是因其發(fā)展時間較短，也存在許多方面的不足?？傮w而言，高校朋輩輔導在大陸地區(qū)仍處于起步階段，存在著朋輩心理輔導員培訓規(guī)范性和系統(tǒng)性不夠、難以獲得學校配套性跟進支持、缺乏有效的監(jiān)督管理和效果評價機制等問題[5]。因此，本文認為，要想充分利用朋輩輔導的優(yōu)勢，進一步提高朋輩輔導在大學生心理健康教育中的影響力，應(yīng)充分認識朋輩輔導在實施中存在的問題，針對具體問題采取具體的解決策略。本文通過查閱文獻，并結(jié)合具體實踐，在前人研究的基礎(chǔ)上，進一步探究朋輩輔導在實施中存在的問題，并探究、總結(jié)其解決的方案，希望能夠為朋輩輔導更好地在重點關(guān)注學生教育中的應(yīng)用起到指導作用。

一、朋輩輔導在實施中存在的問題

20世紀60年代，朋輩輔導在美國產(chǎn)生，它的產(chǎn)生源于種族暴亂、校園騷亂等社會危機加劇而學校教育專業(yè)輔導人員和教師又很匱乏的背景；約在20世紀70年代，朋輩輔導開始在臺灣地區(qū)興起，一些機構(gòu)開始實施朋輩輔導，如生命線、家扶中心等[5]。朋輩輔導在我國內(nèi)陸地區(qū)發(fā)展較晚，最早是在2000年左右，在個別高校，如上海大學、西安交通大學，出現(xiàn)了在朋輩輔導[5]。今年來，隨著我國高校心理健康教育工作的普遍開展，各種形式的朋輩輔導工作應(yīng)運而生。朋輩輔導以其獨特的優(yōu)勢與魅力得到了高校的青睞。作為一種為專業(yè)性的心理輔導，在專業(yè)的心理健康教育相對不足的背景下，朋輩輔導得到了越來越多的重視。實踐表明，朋輩輔導實施方便、推廣性強、見效快等特點與優(yōu)勢對于高校心理健康教育工作、大學生的個人成長以及大學生就業(yè)等方面都有著重要的影響。然而，總體而言，我國大陸地區(qū)的朋輩輔導由于發(fā)展較晚，仍處于初步實施階段，因此在具體的實施過程中仍然存在著許多不足[5]。本文綜合前人的研究，得到了朋輩輔導在具體的實施過程中存在的兩大問題，一是朋輩輔導在高校中沒有得到足夠的重視，二是朋輩輔導員的輔導技能不夠?qū)I(yè)化，自身能力有待進一步的提升。

（一）沒有得到學校足夠的重視

朋輩輔導在我國內(nèi)陸地區(qū)正處于初步實施階段，雖然有其獨特的優(yōu)勢，但由于實踐經(jīng)驗的缺乏、實施體系的不完善等其他各方面的原因，朋輩輔導在我國內(nèi)陸地區(qū)的高校的發(fā)展仍存在問題。朋輩輔導和專業(yè)的心理咨詢相比，存在一定的差異，深入心理的層次也不一樣，因此是否能有效地解決大學生的心理健康問題還有待考察。并且，現(xiàn)在的人都有一個固定的思考模式，那就是年輕人沒有經(jīng)驗，無法將事情做好，這樣的觀念在前，學校對于朋輩輔導的重視自然不充分。朋輩心理輔導工作是一個系統(tǒng)工程，包括朋輩輔導員的選拔、培訓、督導、監(jiān)督管理、激勵、評估等一系列過程，不僅需要專門的專業(yè)心理輔導老師指導，也需要學校有關(guān)輔導部門如學生工作部門的支持和配合，需要有相關(guān)的制度保障。目前，有些高校由學生社團自發(fā)推進或者由大學生心理健康教育中心推進，在經(jīng)費、場地、激勵政策等方面難以獲得有效的配套支持[5]。

（二）朋輩輔導員的專業(yè)技能、情緒調(diào)節(jié)能力有待提高

朋輩輔導工作的針對性和專業(yè)性較強，對朋輩輔導員的綜合素質(zhì)要求較高，如朋輩互助員應(yīng)具有良好的道德品行、陽光的心態(tài)、較強的同理心、親和力及一定的心理健康知識和疏導能力[6]。由于學校專業(yè)心理人員師資緊張，分散在各班級的心理委員任職期間缺乏系統(tǒng)指導與督導，使得朋輩互助員進行心理輔導時經(jīng)常會感覺底氣不足，大部分輔助員對于心理危機干預(yù)中的篩查、監(jiān)控等環(huán)節(jié)的工作還缺乏必要的能力，且學校沒有意識到應(yīng)該對朋輩輔導員進行一定的培訓活動，如果某些學生的心理問題過多或比較嚴重，他們就會應(yīng)付不來，或者解決效果上不顯著。這樣力不從心的解決狀態(tài)會使存在問題的學生逐漸失去對他們的信心和信賴，不利于學生心理問題的解決。學生心理出現(xiàn)問題的時候是一個較為敏感的時期，如果與之溝通不當，就會造成事倍功半的效果，這是心理健康教育中最不好的現(xiàn)象。

朋輩輔導員在進行心理問題解決的時候，首先就是傾聽學生們的訴說，這些訴說中普遍是悲傷、憤怒甚至是消極的內(nèi)容。因為同處于一個年齡段，他們很容易被帶進學生的情緒，再加上自我調(diào)節(jié)的能力差，容易陷在其中走不出去[7]，不僅影響自己的生活，也為后續(xù)的心理指導教育工作制造了麻煩。

二、朋輩輔導在重點關(guān)注學生教育中的準確實施

（一）對朋輩輔導的價值意義加以重視

朋輩輔導在外國的實施有顯著成效[8]，成功事實放在眼前，我們更應(yīng)重視起朋輩輔導在大學生心理健康教育當中的本土化應(yīng)用。首先，開設(shè)專門的心理健康教育課程，通過講課的形式向?qū)W生們普及關(guān)于心理健康方面的知識，使學生們對于心理問題有所了解。同時講解面臨心理障礙的時候如何有效控制自己的情緒，以及心理問題產(chǎn)生的時候都有哪些舒緩情緒的方式。通過具體的講解，讓同學們在有了一定了解的基礎(chǔ)上，對心理問題不害怕、不恐慌，正確面對心理上的差異。另外，在校園內(nèi)設(shè)置專門的心理咨詢點，對個別學生的心理問題進行解決。朋輩輔導對于心理健康教育來說是一個新的方式[9]，同齡人之間的興趣愛好普遍差異不大，使交流更有話題，朋輩輔導員在與學生們的溝通當中，了解學生的心理狀態(tài)，那么學校、教師以及家長就能掌握學生的具體心理信息，心理咨詢師也能針對學生不同的心理狀況開展心理輔導工作。所以，朋輩輔導在大學生心理健康教育中起了基礎(chǔ)性的作用，讓后續(xù)的心理健康教育活動得以有效地進行。

學生們對于專業(yè)的心理咨詢總是有一些抵觸情緒，他們覺得這樣的心理問題解決方法就代表者自己與其他學生不一樣，因而，他們不愿意找老師或者是心理咨詢師，導致心理問題惡化。朋輩之間的輔導可以降低學生們的抵觸心理，使其在同齡人之間暢所欲言，抒發(fā)心中的情緒。

大學生是未來國家建設(shè)的基礎(chǔ)，他們的心理健康教育是教學中的重點，因此，教師在傳授學生基礎(chǔ)知識的過程中，更應(yīng)重視對于學生的心理健康教育。朋輩輔導在這一過程發(fā)揮著重要的作用，所以，學校只有將它重視起來，加以完善，才有利于未來朋輩輔導在心理健康教育工作中的實施。

（二）對朋輩輔導員的專業(yè)能力、情緒調(diào)節(jié)能力重點培訓

朋輩輔導員是朋輩輔導的中心力量，所以學校在對其的甄選過程要嚴格把關(guān)。面試的時候，具體考核應(yīng)聘人員的知識積累、語言能力、性格特點等等，保證為學生選拔一批合格的、優(yōu)秀的輔導者。學校務(wù)必要開展相關(guān)培訓課程，在朋輩輔導員入職前進行具體、細致地培訓。在培訓中，講解他們的具體負責事項以及對學生進行心理輔導的一些有效方法，并對常見的大學生心理問題進行普及以及解決方式的傳授。同時要培養(yǎng)輔導員自我情緒的調(diào)節(jié)能力，避免在輔導學生心理問題的時候?qū)⒆约簬雽Ψ降那榫w，導致輔導沒有進展或失去輔導意義。輔導員入職之后，學校也不能放松對其的培訓，要定期的組織學習活動，加深朋輩輔導員對本職工作的理解與分析。將前期選拔和后期培訓落實到位，對朋輩輔導員總體質(zhì)量、綜合素養(yǎng)嚴格要求，使心理健康教育能夠執(zhí)行的更徹底、更全面。

結(jié)束語

（一）大學生正處于人生發(fā)展的重要階段，這個階段的心理健康問題是重中之重，心理上的偏差，很容易導致人生軌跡的偏差，學校要將學生的心理健康教育加以重視。朋輩輔導在心理問題的疏導上有其優(yōu)勢以及意義，同齡人之間更易溝通，朋輩輔導員在對學生心理狀態(tài)的掌握上更能抓住重點，然后針對其情況找出針對性的解決辦法。學校將朋輩輔導重視起來，為培養(yǎng)心理學生健康打好堅實的基礎(chǔ)，促進學生的全面成長。本文通過查閱文獻，并結(jié)合具體實踐，在前人研究的基礎(chǔ)上，得到了朋輩輔導在具體的實施過程中存在的兩大問題，一是朋輩輔導在高校中沒有得到足夠的重視，二是朋輩輔導員的輔導技能不夠?qū)I(yè)化，自身能力有待進一步的提升。同時，本文提出了朋輩輔導在重點關(guān)注學生教育中實施的兩點建議，一是提高學校對朋輩輔導的價值意義的重視程度，二是對朋輩輔導員的專業(yè)能力、情緒調(diào)節(jié)能力進行重點培訓。希望通過本文的研究，能夠?qū)ε筝呡o導在重點關(guān)注學生教育的具體實施中提供指導。同時，朋輩輔導并不是通過文字就能闡明清楚，還需要研究者、高校管理者、教師以及朋輩輔導員等在日常的實踐中深入探究，不斷總結(jié)，推陳出新。

參考文獻：

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[4]丁興旺.朋輩輔導模式對大學生個體成長的影響.工作研究.

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[9]張松群，陸衛(wèi)群.高校開展朋輩輔導的必要性及作用探析[J].學理論，2014，（18）：265-266，283.