張磊

一、活動的由來及背景材料

材料一：10月8日下午，在課間休息時，我聽到學(xué)生紛紛議論著班里的一個同學(xué)今天帶來了五十幾元零花錢來學(xué)校的事。

材料二：周老師是一位中學(xué)語文教師，長期擔(dān)任班主任工作，在平時的教育教學(xué)中，常常遇到這樣的事情——學(xué)生到辦公室來向他打小報告：10月11日早上，班中某同學(xué)用零花錢買零食吃，并隨地扔下包裝袋，被學(xué)校的學(xué)生會干部發(fā)現(xiàn)，本班四項競賽總分被扣了。周老師采用的是“高壓政策”——一律禁止﹗可是總有個別學(xué)生“以身試法”。

我想利用這些材料教育學(xué)生不要亂花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。于是，經(jīng)我的引導(dǎo)，以初一9、10班的陳文健、尹川、岳歆竦、丁文靜四位學(xué)生為組長，展開了對初中生零花錢狀況的調(diào)查。以自我尋找其癥結(jié)，最終對癥下藥，達到學(xué)生的問題在教師的引導(dǎo)下“自己解決”。

二、活動的過程及數(shù)據(jù)的整理及分析

課題確定好了，該如何進行研究呢？在教師的引導(dǎo)下，最后學(xué)生歸納出三條途徑進行調(diào)查、研究。一是認(rèn)為零花錢的支配者是學(xué)生自己，應(yīng)主要調(diào)查學(xué)生的情況;二是認(rèn)為學(xué)生的零花錢是由父母給的，應(yīng)從爸爸媽媽入手;三是認(rèn)為想真正了解學(xué)生的零花錢情況，應(yīng)從零花錢的去處入手——對學(xué)校的小賣部進行調(diào)查。四個調(diào)查組長進行了組際分工，組織并著手進行了調(diào)查、分析、研究，尋找解決問題的策略。

調(diào)查一：對象：初一2個班的92名學(xué)生。時間：2013年10月18日星期五。

結(jié)論1：初一學(xué)生身邊都有少量的零花錢，大部分是家長給的，也有參與來料加工、做家務(wù)勞動所得的。一般情況下，家長一次給的零花錢在二元以下。一個星期按五天計算，每人要花三元左右的零花錢。

1.你的零花錢是從哪方面獲得的？

①父母給的。②參與來料加工等勞動所得報酬。③其他方式獲得。

學(xué)生的選項為：①68。②11。③13。

2.你的父母一次給你多少零花錢（不包括壓歲錢等）？

①5元以下。②5—10元。③11—15元。④16—20元。⑤21—50元。⑥50元以上。

學(xué)生的選項如下：①10。②43。③22。④11。⑤4。⑥2。

3.你一星期要花多少零花錢？

①5元以下。②5—10元。③11—15元。④16—20元。⑤20元以上。

學(xué)生的選項如下：①13。②46。③26。④5。⑤2。

結(jié)論2：大部分初一學(xué)生對零花錢的支配還缺乏合理性，多數(shù)用于吃零食和買玩具。

4.你零花錢主要用于什么？

①買學(xué)習(xí)用品。②買零食吃。③買玩具。④用一部分，剩余一部分，剩余一部分存起來。⑤舍不得用，存入儲蓄罐。

學(xué)生的選項如下：①18。②31。③23。④17。⑤3。

調(diào)查二：對象：初一2個班92名學(xué)生的家長。時間：20013年10月19日星期六。

問題1：你家的每月收入是多少？多少用于你孩子身上？

問題2：那么作為父母，你是如何看待你孩子的零花錢的？

問題3：你覺得你的孩子有沒有合理支配零花錢的能力？

帶著這三個問題，學(xué)生通過不同的途徑對家長進行了的調(diào)查、訪問，老師也利用雙休日參與到學(xué)生的活動中，并做了總結(jié)：

⑴平均每個家庭每月0.67﹪的收入作為孩子的零花錢，不包括買衣服、大件玩具和學(xué)習(xí)用品。

⑵作為父母，對孩子的零花錢主要有三種看法：其一，零花錢是必需的，但不能太多。其二，給孩子零花錢能培養(yǎng)他的理財能力。其三，隨大流，擔(dān)心孩子看著別人吃零食而發(fā)饞，給孩子零花錢是出于一種無奈。

⑶在絕大多數(shù)的家長心中，他們孩子在經(jīng)濟上已經(jīng)具有初步的獨立支配能力，近半數(shù)的學(xué)生家長認(rèn)為他們的孩子也具有合理支配零花錢的能力。有少數(shù)家長認(rèn)為，不能給孩子在學(xué)校用的零花錢。

調(diào)查三：對象：校內(nèi)小賣部。時間：20013年10月18日星期五。

學(xué)生以熟客的身份與店主交流，了解到小賣部每天的收入是300—500元之間。還有，在路邊的小攤、小店的消費。還可以這樣計算，學(xué)校每個學(xué)生每天花1.5元，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1612人，小計：1.5×1612=2418元，一個星期按五天計算為12090元，一個月按四個星期計算，可以得出學(xué)生每月要吃掉、玩掉48360元。

三、學(xué)生的再調(diào)查及建議與感受

再調(diào)查：對象：初一2個班92名學(xué)生。時間：2013年11月18日星期一。

結(jié)論1：一個月過去了，初一學(xué)生每星期花的零花錢明顯地降低了，意識到父母賺錢的不容易了。

1.現(xiàn)在你一個星期要花多少零花錢？

①5元以下。②5—10元。③11—15元。④16—20元。⑤20元以上。

學(xué)生的選項如下：①50。②31。③10。④1。⑤0。

結(jié)論2：大部分初一學(xué)生對零花錢支配逐漸趨向合理性，出現(xiàn)多數(shù)用于買小件學(xué)習(xí)用品上。

2.現(xiàn)在你零花錢主要用于什么？

①買學(xué)習(xí)用品。②買零食吃。③買玩具。④用一部分，剩余一部分，剩余一部分存起來。⑤舍不得用，存入儲蓄罐。

學(xué)生的選項如下：①43。②14。③8。④22。⑤5。

建議：

1.倡議全體學(xué)生要管好、用好自己的零花錢，人人從我做起，少買零食吃。

2.請家長平時多多引導(dǎo)孩子別亂花零花錢。

3.請家長不要多給孩子零花錢。

4.請學(xué)校關(guān)閉校內(nèi)小賣部，防止學(xué)生亂買零食吃。

感受：

學(xué)生1：沒想到同學(xué)的零花錢數(shù)額差距那么大，用途也各不相同。那位同學(xué)每周要花五十多元的零花錢，會不會太浪費了？可以給我吃一個月的早餐了。我們都那么大了，沒有一分零花錢也太沒勁了吧！什么東西都讓爸爸媽媽準(zhǔn)備，我們什么時候才能長大呀？

學(xué)生2：這種活動或?qū)W習(xí)方式，比平時的學(xué)習(xí)刺激多了，我喜歡“自己的問題由自己解決”。

學(xué)生3：原來管好、用好自己的零花錢還能培養(yǎng)我們的理財能力，我以后可要好好支配我的零花錢，將來做個財政部長。

學(xué)生4：通過這次調(diào)查活動，我知道了不能亂花錢。父母賺錢不容易，要勤儉節(jié)約。

學(xué)生5：從這次的調(diào)查活動中，我們知道了中學(xué)生亂花零花錢的不合理、不健康的情況，那是什么原因?qū)е逻@種情況呢？我還想做進一步的調(diào)查、研究。