王榮 葛廣華

【摘要】《土木工程概預(yù)算》作為土木專業(yè)學(xué)生的一個就業(yè)方向，是一門較為實用的專業(yè)課。針對《土木工程概預(yù)算》課程現(xiàn)階段存在的一些問題，提出了相關(guān)的改進措施和解決方法，以此來提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】土木工程概預(yù)算 問題 解決方法

【中圖分類號】TU723.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0104-02

前言

《土木工程概預(yù)算》是土木工程及建筑專業(yè)的一門非常實用的專業(yè)課，專業(yè)性、實踐性及綜合性較強，也可以作為學(xué)生的一個就業(yè)方向。它主要是研究建筑產(chǎn)品與生產(chǎn)過程中的資源消耗及合理的建筑產(chǎn)品價格的一門科學(xué)，學(xué)習(xí)和實踐好該門課程對于學(xué)生來說能更好的適應(yīng)社會需求和增強競爭力。如何能更好的獲得好的學(xué)習(xí)方法和效果，是我們在教學(xué)過程中不斷摸索和探究的問題。

1、學(xué)?！锻聊竟こ谈蓬A(yù)算》現(xiàn)階段存在的問題

1.1理論不能與實踐相結(jié)合

目前本校該門課程的學(xué)習(xí)重點是施工圖預(yù)算造價的編制，而預(yù)算造價的編制方法較多，不管哪種方法來計算造價，工程量的計算是基礎(chǔ)。但是通過學(xué)生課程設(shè)計過程中對工程量計算緩慢、計算數(shù)據(jù)的選用猶豫不定等可以看出，其對理論課學(xué)習(xí)掌握不容樂觀。

1.2人才培養(yǎng)大綱過舊，不能培養(yǎng)應(yīng)用型人才

我校人才培養(yǎng)大綱仍然停留在手工計算概預(yù)算造價階段，而目前計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，用人單位都采用計算機辦公和電算造價，這比過去的人工計算省時省力，效率較高。通過比較，我校的人才培養(yǎng)計劃已遠遠跟不上發(fā)展的步伐，需要及時調(diào)整培養(yǎng)大綱和計劃。

1.3學(xué)時量偏少

土木工程概預(yù)算是一門專業(yè)技術(shù)課程，該門課大綱要求48學(xué)時完成。目前的課程內(nèi)容包括了概述、定額原理介紹、各種預(yù)算文件的編制、主要的重點是施工圖預(yù)算造價的編制基礎(chǔ)，需要講建筑面積及工程量的計算規(guī)則。往往完成了理論課程的學(xué)習(xí)后，基本沒有時間去學(xué)習(xí)預(yù)算軟件，可是預(yù)算軟件的學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須要進行學(xué)習(xí)并且要掌握，而一個預(yù)算軟件的學(xué)習(xí)不是短短幾個課時就能學(xué)習(xí)掌握的。

2、教師、學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中存在的問題

2.1教學(xué)過程中存在的問題

師者，傳道授業(yè)解惑！教師對課程內(nèi)容的把握準確與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的正確性，但是教師往往是充滿了理論知識，而實踐性很弱，有時遇到了實踐性強的問題，教師也不一定能正確解決。第二，現(xiàn)在的課堂上利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課已不能滿足傳授較大信息量的新內(nèi)容，必須要結(jié)合多媒體手段?？墒墙處熢赑PT制作上往往力不存心，只能最簡單的將知識展現(xiàn)出來。這種純粹的PPT展示，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題

從授課過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對該門課的學(xué)習(xí)主要存在以下幾點問題。第一，對課程認識不到位。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課只能單純想拿到該門課的學(xué)分而已，不是把它作為一種專業(yè)技能的培養(yǎng)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的不同，對學(xué)習(xí)效果就大打折扣。第二，學(xué)習(xí)存在盲目性。在第一個問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就不會很端正。從講課過程中及布置的課后作業(yè)情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在盲目性，沒有自己的理解。盲目性主要表現(xiàn)在自己沒有理解教師講的內(nèi)容，對于布置的作業(yè)只是盲目的抄襲課本或其他同學(xué)的。另外，學(xué)生在上課過程中不注意聽講，一味的接受書本上的內(nèi)容，對教師更正過的錯誤還是繼續(xù)出錯。這些都是導(dǎo)致該門課學(xué)習(xí)效果不佳的原因。

3、解決方法

就現(xiàn)階段我?！锻聊竟こ谈蓬A(yù)算》課程設(shè)置、教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題均是影響該門課教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果不容忽視的一些關(guān)鍵問題。從教學(xué)過程中總結(jié)了一些解決方法如下：

3.1改革課程結(jié)構(gòu)體系及內(nèi)容，增強學(xué)生就業(yè)競爭性

學(xué)院應(yīng)該重新修訂人才培養(yǎng)計劃及教學(xué)大綱，培養(yǎng)社會實用性及適應(yīng)性人才。所以，建議將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進行重新的調(diào)整，增大實踐教學(xué)和軟件課時，注重實踐鍛煉和上機操作，將理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)作為輔助軟件計算原理的補充。或者將預(yù)算軟件開設(shè)為專業(yè)選修課，課后由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。例如可以將定額原理的學(xué)習(xí)內(nèi)容改為如何查閱定額手冊更為實用。學(xué)生不需要了解這是定額數(shù)據(jù)是怎么計算得到的，而是需要掌握這些數(shù)據(jù)在定額中是什么意思，如何運用即可。增加上機的學(xué)時，通過預(yù)算軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獨立進行建設(shè)項目的繪圖、套用定額、并正確的計算工程造價。掌握一門軟件的應(yīng)用，可以增加學(xué)生的就業(yè)機會，增大社會競爭力。

3.2改善教學(xué)方法及手段

對于教師而言，不僅要加強理論知識的學(xué)習(xí)，更要結(jié)合實踐，才能不斷提高自身經(jīng)驗積累。在教學(xué)過程中通過聽課，不斷積累好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，提高自己的教學(xué)水平。如果利用多媒體等教學(xué)手段輔助教學(xué)的話，盡量提高PPT的質(zhì)量，好的課件不僅只展示課程的內(nèi)容，而且可以提供更多、更新、更廣的知識點，開闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生動手能力

課程設(shè)計依然是加強學(xué)生動手能力的重要手段。通過課程設(shè)計，學(xué)生掌握了工程定額的使用、工程量的計算等，一個課程設(shè)計是學(xué)生對該門課程的理論知識的綜合應(yīng)用能力的反應(yīng)。而且課程設(shè)計還可以提高學(xué)生對預(yù)算軟件的應(yīng)用水平，通過課程設(shè)計就可以將預(yù)算軟件中的各個主要功能進行掌握，為今后的工作打下堅實基礎(chǔ)。

3.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過以上的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生們普遍掌握了概預(yù)算的編制方法并且能夠準確計算工作量，具備了一定的解決問題的能力。學(xué)院可以通過開設(shè)課外輔導(dǎo)班等，鼓勵學(xué)生報考相關(guān)的預(yù)算員資格考試，為畢業(yè)后順利工作奠定了基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)院可以開展相關(guān)的知識、技能競賽等，通過對比激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如利用預(yù)算軟件可以實現(xiàn)手工算量和軟件算量結(jié)果的對比，激發(fā)學(xué)生主動分析兩者存在差異的原因，為學(xué)生進一步的工程實踐打下一定的基礎(chǔ)。

4、總結(jié)

隨著我國建筑市場進一步發(fā)展，對工程預(yù)算人員的需求也是大量的，但是在滿足量的要求同時必須要保證質(zhì)的要求。而要做到這一點，就必須樹立正確的人才觀念，進行《土木工程概預(yù)算》課程教學(xué)的改革，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的實用型及社會適應(yīng)性人才。

參考文獻：

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