黃敏

摘 要：近年來(lái)，中職化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低，主要是因?yàn)橹新殞W(xué)校中化學(xué)教學(xué)方法是以知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，而化學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相脫離，學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂失去興趣，所以化學(xué)教師應(yīng)該利用生活化的教學(xué)方法，將生活與化學(xué)教學(xué)銜接，使學(xué)生可以將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；化學(xué)專業(yè)；生活化教學(xué)

中職化學(xué)教師要想將生活與化學(xué)教學(xué)銜接到一起，就要將職業(yè)特色凸顯出來(lái)，要意識(shí)到化學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，將專業(yè)進(jìn)行密切的聯(lián)系，使教師的職業(yè)素養(yǎng)得到強(qiáng)化，要在課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極地探索新的知識(shí)，要利用多媒體教學(xué)工具，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。這些只是將生活化教學(xué)方法引進(jìn)到化學(xué)課堂中的一部分策略，教師要想更好地將學(xué)生的就業(yè)率提高，還應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

一、中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式與中職生實(shí)際情況不符

目前，中職學(xué)生的發(fā)展方向是就業(yè)，所以中職學(xué)生與普通高中學(xué)生的需求是不一樣的，中職學(xué)校是培養(yǎng)全面性人才，掌握綜合技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是將來(lái)能夠就業(yè)，更好地生活。但是目前一些中職院校過(guò)于重視完整性的知識(shí)體系，不能適應(yīng)中職生學(xué)習(xí)，一些中職院校的化學(xué)教學(xué)套用普通高中的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，自身個(gè)性被磨滅，理論系統(tǒng)課程的標(biāo)簽一直貼在中職化學(xué)教學(xué)上，不能將其定位成中職學(xué)校需要的工具課程，一直延續(xù)著普通高中學(xué)科型道路，重視系統(tǒng)性的化學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)難度的要求略低，不僅教學(xué)模式與普通高中的相似，評(píng)價(jià)模式也與普通高中的相同，使中職化學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能與實(shí)際接軌。雖然學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但是這些化學(xué)知識(shí)都是教師對(duì)學(xué)生課堂灌輸?shù)模瑢W(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師對(duì)學(xué)生觀察不足

一些中職化學(xué)教師為了能夠提高課程的進(jìn)度，快速地進(jìn)行講課，忽視對(duì)學(xué)生的觀察。目前，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在一些問(wèn)題，一些學(xué)生認(rèn)識(shí)不到化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己未來(lái)的重要性，學(xué)生課后檢查作業(yè)的實(shí)踐很少、課后也不會(huì)去查看化學(xué)資料、從不對(duì)作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行更改等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能得到保證。

二、中職化學(xué)教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作技能的提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的提供、操作能力的鍛煉、實(shí)驗(yàn)技能的形成，還可以使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)、學(xué)生科學(xué)探究能力得到培養(yǎng)、學(xué)生的潛力被挖掘，中職化學(xué)教學(xué)中不同的科學(xué)思想與創(chuàng)新方法常會(huì)出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作過(guò)程中，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以將學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能力有效提高。[1]教師在備課時(shí)，要經(jīng)常利用資料的收集與提煉，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上將創(chuàng)新的教學(xué)理念利用在教學(xué)內(nèi)容中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行分析，對(duì)操作的步驟進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的基本技能，如在做“配置質(zhì)量濃度的溶液實(shí)驗(yàn)”時(shí)，為了學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)基本技能熟練掌握，教師要讓學(xué)生了解天平、量筒、分液漏斗等，[2]再將實(shí)驗(yàn)分為溶解、傾倒液體、讀數(shù)、震蕩、搖勻等操作，學(xué)生熟悉這些操作以后，才能讓學(xué)生進(jìn)行綜合操作，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟的程序，要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作經(jīng)常練習(xí)，使其具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ寣W(xué)生感受到化學(xué)中產(chǎn)生氣泡、顏色變 化、生成沉淀等新奇的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的假設(shè)與猜想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，只有這樣，才能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)踐知識(shí)。

2.對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是中職院?；瘜W(xué)教學(xué)中最重要的，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，要安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要趨于生活化，最好讓學(xué)生對(duì)化學(xué)專業(yè)的相關(guān)崗位進(jìn)行親身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能滿足用人單位的要求。

3.其他學(xué)科滲透到化學(xué)中

每個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)都是相互滲透與交叉的，如中職學(xué)校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是化學(xué)，化學(xué)還與生物學(xué)等相互關(guān)聯(lián)，所以化學(xué)知識(shí)的掌握可以對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化。

中職化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要利用生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]林燕燕.在中職化學(xué)課堂中進(jìn)行生活化教學(xué)的探索[J].科教文匯（上旬刊），2014（06）.

[2]冷墊容.論生活常識(shí)融入中職化學(xué)課堂的教學(xué)策略[J].數(shù)字化用戶，2013（29）：142.

（作者單位：沈陽(yáng)市化工學(xué)校）