胡俊

1分層次教學在高?；@球教學中的具體運用分析

1.1體育老師對高校生進行區(qū)別解析，對學生分層次

體育老師在進行分層次教學之前，要對班級里的高校生的身體素質(zhì)，籃球技能掌握程度以及籃球興趣等方面進行深入的了解解析以及測試，然后再根據(jù)最后的了解情況以及測試的結(jié)果來對高校生進行分層次分組。在體育老師對學生各方面的了解和測試中主要包括高校生對籃球運動的感興趣程度，也就是高校生是否喜愛籃球運動；還有籃球基本技術動作的掌握程度，比如最基本的投籃，運球，以及傳球等技術動作；同時還包括高校生的身體素質(zhì)的測試，比如高校生速度跑測試，爆發(fā)力的測試以及身體的彈跳能力，身體的協(xié)調(diào)性等；體育老師要根據(jù)學生這些相關的不同測試結(jié)果做好記錄。并同時要向高校生講解分層次教學的意義以及對高校生自身的作用，以免高校生出現(xiàn)厭學的情緒，不配和老師進行教學的現(xiàn)象發(fā)生。在公平對待學生的情況下，可以將高校生按照測試結(jié)果分成若干個小組。對于不同層次小組的學生實行不同的教學方法，讓不同層次的各個小組學生在不同的學習任務中和自己的小組學生一起合作完成學習任務。體育老師在分層次教學方法的運用中，最根本的目的就是把學生放在屬于自身的學習環(huán)境中，進而去勉勵學生，使各個層次的高校生在不同的學習任務中都可以感受到完成學習任務的成功心情，更加有興趣的進行籃球運動的學習。

1.2體育老師在確定學生差異的情況下，進行因材施教

根據(jù)體育老師已經(jīng)分好不同層次的小組，各層次小組內(nèi)的學生掌握籃球運動技能的能力不同，在體育老師運用分層次教學法進行籃球教學的過程中，就要制定不同層次學生需要的學習規(guī)劃。對于一些處于籃球技術掌握能力非常好的層次的學生，這些學生的籃球運動基礎比較扎實，具有一定的籃球技術掌握，但是對于籃球各項技術的發(fā)揮中還有一些問題需要解決。這個時候，體育老師要把對于這組學生教學方法的制定重點放在如何使學生的籃球技術動作得到有效的發(fā)揮，使學生籃球技術動作的連貫性得到提高。而對于其他一些籃球運動在中等水平層次的學生，體育老師要把教學重點放在如何提高該層次學生的籃球技術掌握的能力，要經(jīng)常進行基本技術動作的訓練，進而達到較高的籃球水平。還有一些學生對籃球運動的積極性不高，沒有興趣，這個層次的學生對于籃球的學習有一定的困難。那么，體育老師在教學的過程中，應該把教學重點放在如何幫助該層次高校生加強對籃球運動的喜愛以及興趣上，使該層次的高校生建立起籃球運動學習的興趣以及自信心。

1.3體育老師對各層次的高校生學習效果進行科學的評價

經(jīng)過體育老師分層次教學方法的具體運用后，不同層次學生的學習效果肯定有所不同，這個階段，體育老師就要根據(jù)不同層次高校生的原有的籃球技術水平和分組后的籃球技術水平提高的幅度以及進步的大小作為評價學生完成學習使命的標準。評價主要構(gòu)成的內(nèi)容有：體育老師對每一個學生的在自己層次組內(nèi)的籃球技術的發(fā)揮表現(xiàn)來進行評價以及在各層次小組進行籃球運動學習的過程中，高校生之間是否互相幫助，互相合作配合等方面，這些可以培養(yǎng)高校生的集體合作的團結(jié)意識。

2結(jié)語

在運用分層次教學方法的過程中，老師一定要教學前了解清楚學生的不同差異性，做好分組，以免造成學生不公平的現(xiàn)象發(fā)生。分層次教學方法適用于高校的籃球教學，是一項行之有效的教學方法，應該加強分層次教學方法在高?；@球教學中的應用。

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