吳春良

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0191-02

“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。”語文是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的一種具體的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科、獲取知識(shí)的基礎(chǔ)，是公民應(yīng)具備的文化素質(zhì)。同時(shí)語文的特點(diǎn)就是思想教育和語言文字訓(xùn)練的辯證統(tǒng)一，正所謂：“文以載道”，所以語文在提高全民族素質(zhì)和思想道德素質(zhì)上都起著其他學(xué)科不可替代的作用。學(xué)生的素質(zhì)教育，必須在語文教學(xué)中扎實(shí)的加以落實(shí)。

一、在語文教學(xué)中把思想教育落到實(shí)處

“小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段必須打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想性想教育，發(fā)展觀察能力和思維能力?！闭Z文教材有很強(qiáng)的思想性，它是小學(xué)基礎(chǔ)教育的工具課，因此思想教育應(yīng)講究方法，這就要求語文教師樹立教書育人的觀念，把德育貫穿和滲透在教學(xué)的全過程中，使思想教育落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

1.結(jié)合教材內(nèi)容，自然貫穿。小學(xué)語文有著自身的體系和特點(diǎn)，教材中蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際挖掘教材的思想教育素質(zhì)。如：講古詩《鋤禾》、《蠶婦》、《江上漁者》等，可教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勤勞儉樸的美德。結(jié)合抒發(fā)愛國情感、親情、友情、鄉(xiāng)情的古詩《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《贈(zèng)汪倫》、《九月九日憶山東兄弟》等，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)和愛親人、朋友的積極樂觀、健康向上的情感。

2.結(jié)合教材過程，挖掘滲透。語文并非思想品德課，教師應(yīng)寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中，結(jié)合教學(xué)過程適時(shí)進(jìn)行思想教育，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，抓住一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，一幅圖，挖掘滲透。如：《豐碑》、《偉大的友誼》等課文，可從課題入手挖掘思想內(nèi)容，使學(xué)生受到一心為公、舍己為人的高尚情操教育。又如《落花生》可抓住語句“人要做有用的人，不做只講體面，而又對(duì)別人沒有好處的人”。討論這句話的意思時(shí)可挖掘深一些，舉例說說只講體面而對(duì)別人沒有好處“有什么不好？為什么？怎樣才是有用的人？”引導(dǎo)學(xué)生從最貼近現(xiàn)實(shí)的生活中找出活生生的例子，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

3.結(jié)合作文訓(xùn)練，堅(jiān)持滲透。首先作文訓(xùn)練要重視真實(shí)性，要求學(xué)生寫出真情實(shí)感。不說假話空話，內(nèi)容真實(shí)具體。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是一件嚴(yán)肅的事情，要抱誠懇老實(shí)的態(tài)度獨(dú)立完成，怎樣想就怎樣寫，言行一致，既培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待作文的態(tài)度，又指導(dǎo)他們?cè)鯓幼鋈恕?/p>

二、在課堂教學(xué)中，注重語文素質(zhì)的培養(yǎng)

在抓好“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的同時(shí)，還應(yīng)該注意學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，發(fā)展智力，逐步形成學(xué)生應(yīng)具備的語文素質(zhì)。

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。教學(xué)大綱要求，小學(xué)階段必須打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，無知?jiǎng)t無能。因此，教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心選擇教法，通過舉例、教具演示、參觀訪問等形式，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握并靈活運(yùn)用。

2.在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視智能培養(yǎng)。小學(xué)語文課堂教學(xué)過程，既是學(xué)生掌握知識(shí)的過程，又是培養(yǎng)能力開發(fā)智力的過程。能力的培養(yǎng)離不開思維，智能的核心是思維能力，只有掌握正確的思維方法，才會(huì)產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)方法，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和學(xué)會(huì)正確思維，把思維訓(xùn)練滲透在各項(xiàng)語言訓(xùn)練中，做到隨風(fēng)潛入夜，潤的細(xì)無聲。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生智能，獲取知識(shí)發(fā)展思維的重要方法。教學(xué)過程一般分為四步：即，第一步自學(xué)探究，教師主要是“引”讓學(xué)生課前熟悉教材內(nèi)容，并由教師提出一些幫助理解教學(xué)內(nèi)容的問題，讓學(xué)生思考。第二步重點(diǎn)講解，教師主要是“啟發(fā)”教師要在掌握教學(xué)大綱要求和認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，確定好重點(diǎn)內(nèi)容，然后認(rèn)真?zhèn)湔n，適當(dāng)精講、講透、防止照本宣科，重復(fù)啰嗦。既要講清內(nèi)容，又要啟發(fā)學(xué)生思維，師生配合開展雙邊活動(dòng)。以上兩步是“獲取知識(shí)”的過程，這兩步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)能力。第三步是綜合訓(xùn)練。這一步課堂上要拿出適量的時(shí)間，老師確定訓(xùn)練內(nèi)容讓學(xué)生練。練時(shí)教師要安排好訓(xùn)練程序：如先練什么，后練什么，注意先后訓(xùn)練內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。教師要精心設(shè)計(jì)。第四步是復(fù)習(xí)鞏固。這一步主要是讓學(xué)生整理歸納，得出科學(xué)見解。可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述歸納，有時(shí)采用師生共總結(jié)歸納。這兩步是運(yùn)用知識(shí)的過程。主要是學(xué)生活動(dòng)，教師引導(dǎo)。通過這兩步教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

總之，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，教學(xué)過程中要“傳之有道，授之有方”，善于當(dāng)學(xué)生的教練或?qū)а?，而不是包攬全局，?qiáng)加結(jié)論，主宰一切，而是拋磚引玉，啟發(fā)誘導(dǎo)。

3.開發(fā)智力的同時(shí)，加強(qiáng)非智力因素，即心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

一個(gè)人的成長既受智力因素的影響，也受非智力因素的制約。據(jù)統(tǒng)計(jì)，智商高的兒童成年后25%的人有成就，其成就大小主要在于他們非智力因素的不同。其中成就大的人，非智力因素明顯高于成就小的。因此引導(dǎo)智力開發(fā)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素至關(guān)重要。

（1）因材施教，重視養(yǎng)成教育。素質(zhì)教育著眼于全體學(xué)生全面發(fā)展，既研究其共性，又研究其個(gè)性，因此要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好因材施教，使其各有所長，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)自控能力和善于與他人合作的精神。

（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生意志。興趣是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和動(dòng)力，因此教師應(yīng)以飽滿的激情，用學(xué)生喜歡的言行上好每節(jié)課。如教學(xué)《田忌賽馬》可讓學(xué)生充當(dāng)文中人物，教師扮演“記者”進(jìn)行采訪。要人物就賽場(chǎng)情況敘談體會(huì)，這樣既培養(yǎng)了說寫能力，又訓(xùn)練了思維，誘發(fā)了興趣。使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

（4）滿足兒童的表現(xiàn)需要、表揚(yáng)需要、品德需要等，培養(yǎng)和保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、配合教材內(nèi)容，開展各種語文活動(dòng)課

為進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力和學(xué)語文的興趣，靈活運(yùn)用知識(shí)，除堅(jiān)持學(xué)好大綱要求學(xué)的語文活動(dòng)課外，還應(yīng)開展各種語文實(shí)踐活動(dòng)。如參觀、演講、訪問、社會(huì)調(diào)查等把理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才能。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，不僅是義務(wù)教育和深化教改的要求，也是擺在每位教師面前的長期任務(wù)，為此，提高語文素質(zhì)必須落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)中，從抓非智力因素入手激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中，以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，以基本技能訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)思維能力為核心，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)，寓思想教育于教學(xué)中，就一定能全面提高語文素質(zhì)。