張媛

【摘要】現(xiàn)階段我國(guó)的教育改革不斷深入，高校教育教學(xué)理念也逐漸發(fā)生變化，從專業(yè)化的教育實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前素質(zhì)教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要手段，加強(qiáng)素質(zhì)教育能夠素質(zhì)高校學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升，強(qiáng)化學(xué)生的審美、創(chuàng)新等能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。民間音樂(lè)是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，做好民間音樂(lè)課程教學(xué)有助于學(xué)生掌握民間音樂(lè)文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)民間音樂(lè)的傳承。本文就高校素質(zhì)教育中民間音樂(lè)課程方法進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高校素質(zhì)教育；民間音樂(lè)；課程方法論

高校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要重要基地，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校素質(zhì)教育中，音樂(lè)素質(zhì)教育的開(kāi)展能夠提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞、審美等能力，使學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)更加熱愛(ài)，提高學(xué)生的民族自尊心與自豪感。在高校的素質(zhì)教育課中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)民間音樂(lè)課程教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、民間音樂(lè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)模式單一

當(dāng)前高校音樂(lè)素質(zhì)民間音樂(lè)課程教學(xué)中，教師一般只是大篇幅的講述民間音樂(lè)的理論知識(shí)，注重學(xué)術(shù)研究和思想研究，不能從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，教師在課程教學(xué)中對(duì)民間音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生只是在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄、記憶[1]，形式化的教學(xué)模式使得民間音樂(lè)課程教學(xué)效果很難順利實(shí)現(xiàn)。時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)對(duì)民間音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣，民間音樂(lè)在學(xué)生心目中已經(jīng)變得不重要，課程教學(xué)的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（二）課程教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)

在高校素質(zhì)教育中，民間音樂(lè)課程教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教學(xué)中實(shí)踐以及互動(dòng)性活動(dòng)比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間分配不合理。民間音樂(lè)學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只是依靠課堂教學(xué)是不夠的，需要學(xué)生深入實(shí)踐，多接觸民間音樂(lè)文化以及表現(xiàn)形式，在演唱以及樂(lè)器的演奏過(guò)程中強(qiáng)化自己的音樂(lè)水平，并在實(shí)踐過(guò)程中將理論知識(shí)有效的融入，逐步強(qiáng)化學(xué)生的民間音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）缺少現(xiàn)代化的教學(xué)資料

在民間音樂(lè)課程教學(xué)中，教學(xué)資料是促進(jìn)民間音樂(lè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，當(dāng)前高校素質(zhì)教學(xué)中，民間音樂(lè)課程的種類比較多，但是教學(xué)資料還嚴(yán)重不足，不利于學(xué)生民間音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，也使教師的教育教學(xué)受到影響。由于沒(méi)有充足的教學(xué)資料，民間音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生沒(méi)有充足的資料可以進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果不理想。

二、高校素質(zhì)教育中民間音樂(lè)課程方法

（一）提高教師的素質(zhì)能力

在高校素質(zhì)教育民間音樂(lè)課程教學(xué)中，教師是教學(xué)的主要實(shí)施者，教師的素質(zhì)能力將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此高校教師應(yīng)注重提升自己的素質(zhì)能力。教師不僅要掌握教學(xué)的內(nèi)容，還需要接觸更多的民間音樂(lè)知識(shí)和內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的改革，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源或者到民間接觸原生態(tài)的民間音樂(lè)[2]，了解最先進(jìn)的民間音樂(lè)教學(xué)理念和方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)理念與手段，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民間音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

在民間音樂(lè)課程教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)是多樣化的，互動(dòng)性的，教師在教學(xué)中應(yīng)將自己親身經(jīng)歷的或是以往的民間故事講給學(xué)生聽(tīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)和了解民間音樂(lè)產(chǎn)生的背景以及發(fā)展，能夠積極地投入到民間音樂(lè)學(xué)習(xí)中。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的民間音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

例如教師可以為學(xué)生展示西北地區(qū)信天游、新疆的十二木卡姆，陜南、川北的姐兒歌、茅山歌等相關(guān)的圖片、視頻[3]，讓學(xué)生看到西北地區(qū)的風(fēng)光、人民的淳樸，在感受信天游的唱法、韻味等，學(xué)生的興趣會(huì)更高，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。

（三）合理利用民間音樂(lè)課程資源

高校民間音樂(lè)課程教學(xué)的進(jìn)行離不開(kāi)豐富的民間音樂(lè)資源，學(xué)校、教師以及學(xué)生能夠充分利用本地區(qū)的或本民族的音樂(lè)資源，積極吸收各地的民間音樂(lè)資源，開(kāi)發(fā)具有特色的音樂(lè)課程資源?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源、電視等擴(kuò)寬學(xué)生的音樂(lè)視野，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，走出課堂，可以舉行民間音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)能力得以提升，還可以讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)中民間音樂(lè)的在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，使學(xué)生能夠了解自身的實(shí)際情況，并能夠根據(jù)自身情況為自己制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)課程有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，能夠積極的投入到民間音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使民間音樂(lè)得以廣泛的傳播與傳承。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高校素質(zhì)教育民間音樂(lè)課程教學(xué)中，教育工作者應(yīng)團(tuán)結(jié)一致，將民間音樂(lè)以學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行教育教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生的民間音樂(lè)學(xué)習(xí)更加高效、理想，學(xué)生能夠掌握良好的民間音樂(lè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣笛.普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育課程設(shè)置探究[J].教育與職業(yè)，2010，

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[2]李敏.普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育課程建構(gòu)設(shè)想[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，02：222.

[3]吉鈺梅.普通高校音樂(lè)教育公共課程改革與創(chuàng)新[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，03：69-71+74.