李穎雅

課堂教學(xué)是我國(guó)教育的重要情勢(shì)，如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率，是全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)請(qǐng)求，也是實(shí)行素質(zhì)教育的重要道路之一. 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，由于其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力有限，課堂的學(xué)習(xí)效果尤其重要.

一、入情才能入理，激情方能啟思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在一定情境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué). 在教學(xué)過程，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，激發(fā)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí).

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)中常用的一種教學(xué)策略，它充分解決了數(shù)學(xué)的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾. 我覺得對(duì)于低年級(jí)的孩子，特別是一年級(jí)的孩子還處在形象思維的層面，如果硬生生的將一些比較抽象的概念強(qiáng)加于他們，反而影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果. 所以，每節(jié)課我都喜歡由生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)=、>和<”時(shí)，我先出示森林小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖片，讓小朋友們介紹每個(gè)參賽隊(duì)，一方面鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力，另一方面也能讓孩子們熟悉素材，以便于下一步的比較，接著讓小朋友們思考：如果要選兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行拔河比賽，你會(huì)選哪兩個(gè)隊(duì)？拋出這樣的問題是希望孩子們利用生活常識(shí)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)隊(duì)伍的動(dòng)物數(shù)量一樣，這樣比賽才公平. 從而引出“你是怎么知道兩個(gè)隊(duì)伍一樣多的？”這樣的問題，最后揭示“等號(hào)”這個(gè)概念. 在這樣的情境教學(xué)中，孩子們充分地意識(shí)到：這些數(shù)學(xué)問題其實(shí)一點(diǎn)都不難，而且通過教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和孩子們層層深入地思考，很簡(jiǎn)單地就掌握了，同時(shí)也提高了孩子們的自信心.

當(dāng)然，除了為小朋友們創(chuàng)造一些生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境，提供學(xué)習(xí)興趣外，一些與孩子們的生活息息相關(guān)的生活情境就更能為孩子們所接受和理解. 數(shù)學(xué)源自于生活，又服務(wù)于生活. 解決一些生活中的問題，常常能使孩子們產(chǎn)生共鳴.

我們還可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，如“認(rèn)位置”中的“剪刀、石頭、布”游戲、快速搶答等游戲，都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 還可以通過生動(dòng)的故事引入，小朋友們一聽到老師要講故事，馬上就坐得端端正正，豎起耳朵，認(rèn)真聽起來(lái). 在這樣豐富多彩的情境中，孩子們不僅能從下課十分鐘的玩耍氛圍中迅速回到有吸引力的課堂情境中，又能積極地展開思考，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備.

二、合理運(yùn)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的并富有個(gè)性的過程. 可見數(shù)學(xué)實(shí)踐將成為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段. 而學(xué)具的使用就是進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 合理地使用學(xué)具，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量.

特別是對(duì)于低年級(jí)的小朋友，他們的思維水平還處在直觀形象感知的層面，所以很多新授的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)借助于學(xué)具，讓小朋友們有更豐富的感知過程. 例如在教學(xué)“分與合”時(shí)，我就給小朋友們每人一些小棒或者圓片，動(dòng)手分一分，在學(xué)生充分動(dòng)手感知的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行交流不同的分法，這樣的教學(xué)不僅能使學(xué)生更理解分與合的含義，同時(shí)也為小朋友們記憶分與合提供了一定的形象基礎(chǔ)，從而熟練掌握10以內(nèi)各數(shù)的分與合. 當(dāng)然在分小棒的時(shí)候，我還會(huì)慢慢滲透有序地分一分，使學(xué)生明白學(xué)具并不是隨便操作的，指導(dǎo)學(xué)生正確有序地運(yùn)用學(xué)具掌握知識(shí).

有時(shí)候?qū)W具可以使我們的數(shù)學(xué)由抽象變?yōu)榫唧w. 在學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)中，要讓學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”這樣一句很抽象的話，如果只靠教師講，學(xué)生是很難理解并記憶的. 所以，我在教學(xué)中加入了小棒操作的活動(dòng)，讓學(xué)生先數(shù)出10跟小棒，感受10跟小棒可以用“10個(gè)一”表示，接著讓學(xué)生將這10跟小棒捆成一捆就是“1個(gè)十”. 確實(shí)通過這樣的操作，將很抽象的一句話變具體了，學(xué)生能更好地理解，大大提高了學(xué)習(xí)效率.

當(dāng)然，學(xué)具的使用雖然能提高教學(xué)效率，但如果方法處理不得當(dāng)，反而會(huì)適得其反. 特別是低年級(jí)的學(xué)生，自制能力比較差，有了學(xué)具的誘惑就會(huì)忽略課堂上教師的新授講解. 所以在運(yùn)用學(xué)具操作時(shí)，必須讓學(xué)生先聽清楚活動(dòng)操作要求，如何正確地使用學(xué)具，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)也應(yīng)該迅速收起學(xué)具，回到課堂的聽課中.

三、數(shù)學(xué)練習(xí)要有趣味性和開放性

數(shù)學(xué)的練習(xí)題是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑. 我覺得數(shù)學(xué)的練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排，因?yàn)閷W(xué)生在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時(shí)，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力.

下面我就從這兩個(gè)方面談?wù)勅绾斡行У卦O(shè)計(jì)練習(xí).

1. 強(qiáng)化練習(xí)的趣味性

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，由于年齡關(guān)系，孩子們?nèi)匀惶幱谥庇^形象思維的層面，所以低年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)就應(yīng)抓住孩子的這一特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì).

我們可以通過一些有趣的童話故事展開練習(xí)，數(shù)學(xué)書上的練習(xí)雖然圖片很豐富，但是如果能把每一幅圖片串聯(lián)成故事，那么孩子的趣味性會(huì)更高，而且整節(jié)課也更具有連貫性了. 當(dāng)然，光有童話故事還不夠，我們還可以給一些題型增加挑戰(zhàn)性，最好的形式就是比一比，“哪一位小朋友做得最好，哪一位小朋友做得最快”，通過這樣激勵(lì)性的話語(yǔ)，孩子們的興趣馬上就提高了. 如在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)，我們可以把計(jì)算題出示在木板橋上面（每塊木板上面一道題），然后創(chuàng)造這樣的一個(gè)情節(jié)：郵遞員小兔子想要到橋的另一邊送信，但是，想到過橋的話，就必須將橋上的每個(gè)算式算正確了，小朋友們能不能幫一幫我們的小小郵遞員呢？這時(shí)候，小朋友的積極性已經(jīng)很高了，通過這種形式的練習(xí)，將枯燥無(wú)味的口算題變得鮮活起來(lái)了.

當(dāng)然，練習(xí)的設(shè)計(jì)還要結(jié)合孩子的生活實(shí)際. 學(xué)生有時(shí)候可以根據(jù)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合課堂上所學(xué)的內(nèi)容，就會(huì)有更多的收獲.

2. 精心設(shè)計(jì)開放的練習(xí)

對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說，開放性的題目并不多，我仔細(xì)觀察了數(shù)學(xué)書上的所有練習(xí)，都是以基礎(chǔ)題為主. 但是我覺得當(dāng)小朋友們?cè)诨A(chǔ)題很熟練的情況下，就應(yīng)該有一些開放題，有需要小朋友轉(zhuǎn)彎的題，來(lái)鍛煉他們的思維能力，我在教中年級(jí)的時(shí)候，常常有家長(zhǎng)跟我反映，孩子一遇到難題就要向家長(zhǎng)求助，很多孩子都有畏難的情緒. 其實(shí)這樣的現(xiàn)象還是因?yàn)榈湍昙?jí)的時(shí)候沒有真正學(xué)會(huì)思考. 所以，我覺得對(duì)于低年級(jí)的孩子，開放的練習(xí)尤為重要，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生思考的方法.