李鄉(xiāng)紅
【摘要】 在新課改的背景下,學(xué)生已成為課堂的主體,教師在教育活動(dòng)中要時(shí)刻體現(xiàn)著“以人為本”的教育理念,并不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)過(guò)程中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不再做學(xué)生的主導(dǎo)者而是作為一名引導(dǎo)者與學(xué)生共同學(xué)習(xí).
【關(guān)鍵詞】 以人為本;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂
我國(guó)新課程的核心理念——一切為了學(xué)生的發(fā)展. 這一理念的提出從根本上打破了傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心,以教師為中心,以教材為中心”的教育理念,作為教育者更應(yīng)該注重每一名同學(xué)的發(fā)展,清楚地知道學(xué)生是發(fā)展中的人,在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生全方面的培養(yǎng),不能一味地傳授知識(shí),而應(yīng)該注重以人為本.
一、利用情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就是比較枯燥乏味的,其中的內(nèi)容更是顯得抽象,尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生,這一階段的學(xué)生的思想比較簡(jiǎn)單,如果教師在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用教學(xué)方法不當(dāng),使得內(nèi)容顯得過(guò)于抽象,久而久之他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸甚至厭惡的心理,對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科不會(huì)再有任何的興趣,將影響他們以后的進(jìn)一步發(fā)展. 興趣是最好的老師,烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿. ”因此教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)法,這種教學(xué)方法將學(xué)生帶入到一個(gè)情境中,化抽象為形象,提高了課堂效率. 例如:在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境:“張叔叔和王阿姨的辦公室在地面的一層樓,張叔叔要乘電梯去三樓開(kāi)會(huì),王阿姨要去車庫(kù)取車,同學(xué)們想想王阿姨和張叔叔分別按電梯中的哪個(gè)鍵呢?”教師通過(guò)設(shè)置這個(gè)問(wèn)題情境,同時(shí)與生活相聯(lián)系,讓學(xué)生更加形象地了解負(fù)數(shù)的概念,通過(guò)這個(gè)電梯情境的設(shè)置,學(xué)生們都進(jìn)入到這個(gè)坐電梯的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將抽象的數(shù)學(xué)概念變得簡(jiǎn)單形象化,提高了課堂效率.
二、利用游戲教學(xué),開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)這一學(xué)科有著很多的練習(xí)題,小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)這些枯燥的練習(xí)題很是厭煩,但練習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著很重要的作用,它是讓學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓思維的一個(gè)重要手段. 教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情,巧妙地將游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)融合在一起,進(jìn)行游戲化教學(xué),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 例如:教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為了鞏固一下剛才所講的內(nèi)容,想讓學(xué)生做幾道選擇題,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,開(kāi)拓學(xué)生的思維,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生們分成多個(gè)小組,每個(gè)小組一次派出一名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答比賽. 在每個(gè)小組面前分別放上4個(gè)小球并分別標(biāo)上A,B,C,D的字樣,當(dāng)老師問(wèn)完問(wèn)題后學(xué)生快速地反映答案并及時(shí)地去抓取正確選項(xiàng)的小球,看哪組的學(xué)生又快又準(zhǔn)地抓到小球. 這個(gè)游戲既考查了學(xué)生的知識(shí)掌握情況,還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力,讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅,在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力,讓學(xué)生在游戲中輕松快樂(lè)地掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力,開(kāi)拓了學(xué)生的思維. 這種游戲化教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,使教師的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.
三、利用小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,將課堂還給學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),教師可以利用小組合作的方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),數(shù)學(xué)具有它獨(dú)特的魅力,有些知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生自主探究效果更好. 例如在蘇教版六年級(jí)下冊(cè)“比例”的教學(xué)過(guò)程中,教師將自己的照片打印出3張長(zhǎng)、寬不同比例的,同學(xué)們將會(huì)發(fā)現(xiàn)其中只有一張和老師長(zhǎng)得很像,但其他兩張都不太像老師,一張顯得太瘦太長(zhǎng)了,而另一張則顯得太胖太寬了,教師讓學(xué)生們自由結(jié)組,小組與小組之間去探索一下其中的奧秘. 在探索過(guò)程中學(xué)生之間就會(huì)相互探討,相互合作,分工明確,比如誰(shuí)來(lái)測(cè)量哪個(gè)邊,誰(shuí)來(lái)測(cè)量哪張圖片等等,好多工作都會(huì)明確分配,每名學(xué)生都會(huì)各盡其職. 通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,同時(shí)將課堂交給學(xué)生,教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,同時(shí)提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.
四、利用多媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
王光明在他的書(shū)中曾經(jīng)寫(xiě)過(guò):“高效率數(shù)學(xué)教學(xué)與其說(shuō)激發(fā)學(xué)生求知欲,不如說(shuō)激發(fā)求識(shí)欲. ”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,教師也是在不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,近年來(lái)現(xiàn)代信息技術(shù)走入了課堂,豐富了課堂內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力. 例如在蘇教版五年級(jí)下冊(cè)“圓”的教學(xué)中,在講解圓的面積的時(shí)候,為了讓學(xué)生更加形象地了解圓的面積的范圍,教師利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生更加直觀地了解圓. 利用多媒體技術(shù)演示一組動(dòng)畫(huà),將一頭羊用繩子拴在一棵樹(shù)上,讓這只羊?qū)⒗K子拉到最大然后繞著樹(shù)轉(zhuǎn)一圈,這時(shí)學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)以樹(shù)為原點(diǎn)以繩子為半徑構(gòu)成了一個(gè)圓,而羊繞樹(shù)轉(zhuǎn)一圈所圍成的范圍就是圓的面積. 這種利用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法,將抽象的數(shù)學(xué)概念形象地表達(dá)出來(lái),將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單化,同時(shí)豐富了課堂內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使得學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中輕松地學(xué)會(huì)課堂內(nèi)容.
總之,在新課改的今天,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得了很大的進(jìn)步,在這個(gè)“以人為本”的時(shí)代里,教育也是順應(yīng)著時(shí)代的潮流,堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念,從學(xué)生的角度看問(wèn)題,教師也走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí),相信在不久的將來(lái),我國(guó)的教育事業(yè)會(huì)更上一層樓.
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