譚代蓉

【摘要】語文閱讀教學是一個非常復雜的，所涉及的問題極為廣泛的一門教學，對它的研究與認識是永無止境的。往往是舊的問題尚無定論，新的問題又接踵而來。反思與發(fā)現(xiàn)，回顧與展望，這些都是在研究小學語文閱讀教學中常出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【關鍵詞】閱讀教學 ?興趣

對閱讀教學的規(guī)律，我們的認識還是很有限的，尤其是當今世界，經(jīng)濟全球化趨勢日漸增強，現(xiàn)代科學和信息技術迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。今天，我就個人對新課標下語文閱讀教學的學習、認識與大家共同交流、分享。由于個人水平有限，不妥之處還希望得到同行們的批評指正。

一、激發(fā)閱讀興趣，營造學習氛圍

興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。教學中為了激發(fā)學生的學習興趣，我們可以用有趣的謎語、生動的故事、巧設的問題、創(chuàng)設情境開展競賽、電教手段等導入，吸引學生的注意力，使學生好奇、興奮、激動，帶著濃厚的興趣進入閱讀情境中。例如：《桂林山水》一文我采用了電教手段——用課件展示出桂林山水的美景，以實物直接感知觀察的基礎，以課件情景為補充將孩子們喜愛的情感，為后面進一步體會感情打下基礎。在閱讀教學中，師生應處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭辯。教師應是一名與學生平等參與者，并起著積極的引導作用。學生也正是在互相回答、互相討論、互相作用的共同活動中，成為能動的學習主體。教師在教學中還要注意傾聽同學們的見解，使小學生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學生才能積極參與。還記得我在講完《麻雀》一課后進行小結時說：“讀了這篇課文，從麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了那種偉大的母愛?！痹拕偮洌晃荒型瑢W立刻舉起手，大聲而認真地說：“老師，我不同意說母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公還是母的！”我聽后馬上笑著說：“你讀的很認真，想得也好。老師的概括，看來不準確，那么怎么說才確切呢？”課堂又一次活躍了。最后，同學們總結出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子之情。在這種寬松民主和諧的氛圍中學習，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來了，同時也獲得精神上的愉悅。

二、引導學生學會“積累”

語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學中，教師還要重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導學生在理解的基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。在我們的課文中，有大量景美、情深的課文，對于這些課文，教師要重視創(chuàng)設情景，使學生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同時，品味生動、形象的語言。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。據(jù)我所知，很多老師都有一些好辦法引導學生積累，如采蜜本、美詞佳句本等，效果很不錯。

三、要注意應用最新的硬件設備來幫助閱讀教學

心理學上建構主義理論強調(diào)學生原有知識結構的重要性。學生學習新的知識是在原有的知識基礎上進行的。因此，按照建構主義理論的指導，小學閱讀教學課件應該注重原有的閱讀水平和能力，并依次為基礎，通過使用教學課件有效地建構新的知識結構。多媒體教學作為新興的事物，自然有其深遠的作用和效果。在閱讀教學中應用多媒體已經(jīng)成為小學閱讀教學新的突破口。

多媒體教學在小學閱讀教學中有很大的作用。在傳統(tǒng)教學中，閱讀教學工作主要是通過“語系、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結”等環(huán)節(jié)來完成的。由于班級集體授課、課時等影響小學生閱讀理解能力的提高速度是很慢的。多媒體計算機有存儲大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，并可以隨時讓學生以類似于查字典的方式檢索到閱讀中的生字、難句等，更有標準化的朗讀師范。這樣就更快捷使小學生接觸大量的閱讀材料。多媒體計算機具有提供文本、圖形、景致圖象、動畫、聲音、等教學信息的能力，在教學設計指導下，教學內(nèi)容可以按照知識點進行劃分實現(xiàn)鏈接，形成類似語義網(wǎng)絡的非線性結構，非常適合學生學習。與此同時，多媒體的生動、形象、直觀等特點，符合小學生的認知特點，能夠激發(fā)小學生的學習興趣，成為他們學習的動機。這樣閱讀教學就從教授式學習變?yōu)樽园l(fā)性學習，那么小學生的閱讀能力自然能迅速提高。

四、養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。在小學階段，教師就要下氣力培養(yǎng)學生認真預習的習慣：一邊讀，一邊想的習慣;不動筆墨不讀書的習慣;主動克服閱讀困難的習慣;使用工具書的習慣及勤于閱讀的習慣等等。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣 ，就能自己去讀書并有所獲。在教學中，教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。我校一位老師在講讀課之前，讓學生從報刊上收集有關的資料和圖片，在課堂上充分利用這些材料，這堂課就上得非常成功。學生有了這種習慣，對于學習其他課文，就會主動查找相關資料，這不僅有利于學生學好課文，也為將來收集，整理信息打下基礎。

總而言之，小學生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，我們要持之以恒地閱讀，堅持不懈地練習，只有這樣才能不斷提高小學生的閱讀能力。

參考文獻：

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