張會芳 羅永芹

成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師是教學(xué)時(shí)間較長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師。對教材比較熟悉，對教學(xué)目標(biāo)的把握往往比較準(zhǔn)確，會特別注重知識和能力目標(biāo)的落實(shí)，也能關(guān)注情感目標(biāo)的落實(shí)。對教學(xué)內(nèi)容的處理能夠做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，也能進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。能夠采用靈活的管理模式，在不同的階段能采用不同的方式方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，學(xué)生能夠很好地配合教師教學(xué)，教師也會有足夠的教育機(jī)智處理課堂的偶發(fā)事件。但他們的所有教學(xué)都是建立在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，與新課標(biāo)、新課改、新環(huán)境、新要求都有一定差距，關(guān)健是這部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在接受新事物上往往有一定的抵觸情緒，不能很好的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以適應(yīng)新的教學(xué)需要、社會的需要、家長的需要、學(xué)生發(fā)展的需要和教師個(gè)人發(fā)展的需要。因此要找到成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的障礙及消解對策。

一、為什么“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”要消除專業(yè)發(fā)展的障礙？

1、基礎(chǔ)教育課程改革要求“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”消除專業(yè)發(fā)展的障礙。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力提升了教師在教學(xué)活動中的地位，教師的專業(yè)素質(zhì)成為影響課程改革成敗的關(guān)鍵性因素。在實(shí)施新課改的背景下，教師專業(yè)發(fā)展既是當(dāng)今時(shí)代對教師的新要求，又是教師追求自我完善的內(nèi)在需要。

2、社會的快速發(fā)展要求“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”消除專業(yè)發(fā)展的障礙。隨著時(shí)代的發(fā)展 ，文明的進(jìn)步，社會對教師的期望值越來越高。因此，擺在我們面前的迫切任務(wù)是努力提升教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。只有建設(shè)一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，滿足社會大眾的需求。

3、家長的高期望值要求“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”消除專業(yè)發(fā)展的障礙。孩子是祖國的未來，是父母的寶貝。每一位家長都抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)將子女送進(jìn)學(xué)校。他們也希望自己的孩子能夠跟上時(shí)代的步伐、合上社會發(fā)展的節(jié)奏。成為適應(yīng)社會，為社會所需要的人才。因此家長也對當(dāng)今的教師提出了更高的要求。

4、教師的個(gè)人發(fā)展要求“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”消除專業(yè)發(fā)展的障礙。教師，只有不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新，才能緊握成功的鑰匙、掌握發(fā)展的主動;才能不斷努力探索、充實(shí)自己、超越自我。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，成為無愧于新時(shí)代的教師，就必須自覺地投入到新課改中去，經(jīng)受鍛煉，經(jīng)受檢驗(yàn)，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風(fēng)格，使自己的教學(xué)、教育質(zhì)量更上一層樓，爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的合格人民教師。

二、“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”專業(yè)發(fā)展障礙的消解對策。

1、要不斷更新小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)理念。

21世紀(jì)己進(jìn)入信息社會時(shí)代，也是信息爆炸的世紀(jì)。為適應(yīng)信息時(shí)代要求，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。必須拋棄以往 “一根粉筆、一塊黑板、三尺講臺”的教學(xué)陣地，走進(jìn)“多媒體、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)要由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有學(xué)習(xí)能力提高了，才能更好的適應(yīng)信息時(shí)代的要求。

2、要進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)

教師的知識結(jié)構(gòu)包括多方面的內(nèi)容，結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識分為三類。一是數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識;二是有關(guān)理論方面的知識;三是教學(xué)實(shí)踐知識。知識領(lǐng)域的擴(kuò)展，對教師的要求也在提高：除了觀念上的轉(zhuǎn)變，還需要教師在知識上不斷更新。一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。這些知識不是自然形成的，也不是僅僅通過簡單的學(xué)校教育就能完全實(shí)現(xiàn)的。形成合理的知識結(jié)構(gòu)既需要理論上的學(xué)習(xí)，也需要在教學(xué)實(shí)踐中探索、總結(jié)和提高。

3、要努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功

教師基本功貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。它是教師素質(zhì)的外在表現(xiàn)之一，更是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果的重要保證，同時(shí)也是教師樹立威信，贏得學(xué)生尊敬的必要手段。對教師教學(xué)基本功要求做到： （1）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用——多媒體教學(xué).（2）積極參與教科研活動，提高教研能力.（3）能運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)（4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動筆、互助合作學(xué)習(xí)。

4、為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境

教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長期探索，不斷進(jìn)步的過程，這一過程，永無止境，教師培訓(xùn)必須貫穿其專業(yè)生涯始終。要改變高學(xué)歷就是專業(yè)化的片面認(rèn)識，變被動發(fā)展為主動發(fā)展，教師就必須要在自身的職業(yè)崗位上執(zhí)著努力。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，讓教師在專業(yè)發(fā)展的道路上迅速成長。

5、為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)氛圍。

（l）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組

（2）建立全員參與式校本培訓(xùn)格局

6、為小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人專業(yè)成長搭建階梯

（l）引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

（2）開展分層次聽評課研究

5、為小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人專業(yè)成長構(gòu)建平臺

（l）網(wǎng)絡(luò)平臺

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)教師之間互動交流、經(jīng)驗(yàn)共享，提高資源使用效度。建設(shè)教師QQ群，為教師互動交流提供方便。

（2）展示平臺

積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽，通過組織課堂觀摩、教學(xué)技能競賽、說課比賽以及評選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

（3）交流平臺

邀請名師到校講學(xué)，聘請專家跟進(jìn)指導(dǎo)，每年有計(jì)劃地組織學(xué)科帶頭人、骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實(shí)施。組織教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，推廣優(yōu)秀教師教書育人的成功經(jīng)驗(yàn)。

（4）科研平臺

一是建立、健全校本教研制度;二是建立、健全校際教研機(jī)構(gòu);三是積極開展敘事研究;四是積極開展行動研究。

“成熟型”小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展障礙的消除迫在眉睫，但只要教師認(rèn)清現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)習(xí);學(xué)校提供平臺，促進(jìn)發(fā)展;社會加強(qiáng)監(jiān)督，幫助提高，“成熟型”小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定能夠消除發(fā)展障礙，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，成為新課程改革浪潮下的新型教師。