張正兵

數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程。如何創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，學(xué)習(xí)中尋求快樂，主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂趣。

一、開設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、富有趣味性的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

小學(xué)新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有極大的優(yōu)點(diǎn)。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。例如，在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題：“學(xué)校養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多幾只？”時(shí)，讓學(xué)生先擺出12只“白兔”，7只“黑兔”，使“白兔”和“黑兔”一一對(duì)應(yīng)。然后引導(dǎo)學(xué)生說出白兔跟黑兔相比;白兔多，黑兔少;白兔可以分成哪兩部分，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們參與著表達(dá)、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。

2、練習(xí)形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符學(xué)生的年齡特點(diǎn)。。兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性。

二、學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

1、數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，在生活中選取了許多學(xué)生熟悉物體。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體，學(xué)生想不想知道里面裝了些什么？這樣一來，既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)”這樣進(jìn)一步激起了學(xué)生參與操作的熱情，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。

2、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功。

在教學(xué)《加法》一課時(shí)，請(qǐng)班里的九個(gè)小朋友戴著頭飾表演小燕子飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動(dòng)的“例題”，積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。教師很輕松地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，也調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

三、小組合作，使學(xué)生共同生活學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，使得許多孩子沒有機(jī)會(huì)與其他孩子一起交流，缺乏合作的經(jīng)驗(yàn)，但多數(shù)孩子樂于交流，因而為了幫助孩子形成與人合作的能力，從入學(xué)第一天起，就要讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，。讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功在帶來的喜悅。，便于學(xué)生間的交流，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個(gè)性心理品質(zhì)，在交往互動(dòng)過程中，能使學(xué)生多思考，多實(shí)踐，多表達(dá)，能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。相信這對(duì)他們今后與人交往。

四、 練習(xí)發(fā)思，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠?yàn)榻窈蟮纳姘l(fā)展打好基礎(chǔ)，而這就要從解決生活中的一些實(shí)際問題開始，在練習(xí)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教材中的許多練習(xí)就是實(shí)際生活情境的再現(xiàn)。學(xué)生用他們的眼光來看待生活。

通過學(xué)習(xí)新課程，我知道在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓孩子在輕松愉快中得到知識(shí)，那么提高學(xué)生的素質(zhì)就指日可待。

例如，在教學(xué)中有余數(shù)除法時(shí)，可以讓學(xué)生把圓片放在桌面上，要求把這圓片平均分成3份，學(xué)生怎么分也分不開。老師問：“每份有幾個(gè)？”學(xué)生說：“每份有2個(gè)，還多出一個(gè)?！崩蠋熣f：“像這樣不能正好分完的除法題，就是有余數(shù)的除法，多出的一個(gè)叫余數(shù)。”這樣建立起來的“余數(shù)”概念，學(xué)生不僅十分清楚，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高。

五、使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是要通過數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助解決生活中的實(shí)際問題，使孩子越來越聰明。而達(dá)到這個(gè)目的前提條件是學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，

1.在學(xué)習(xí)乘法認(rèn)識(shí)時(shí)，，同學(xué)們除用加法計(jì)算外，還用了3×4=12，2×6=12兩個(gè)乘法算式，并說明了理由。從此學(xué)生就明白了，兩個(gè)算式?jīng)]有本質(zhì)上的區(qū)別，只是一個(gè)問題有兩種方法來解決。如果我們總是讓學(xué)生來適應(yīng)數(shù)學(xué)，而不是積極改造數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)去適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能就無(wú)法挖掘，學(xué)生創(chuàng)造力就得不到有效地培養(yǎng)。

2.教學(xué)形式要豐富多彩。

重復(fù)做一件事情，會(huì)很厭煩。學(xué)習(xí)也是一樣，每天總是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也會(huì)厭煩，導(dǎo)致厭學(xué)。同樣的知識(shí)，教學(xué)方法經(jīng)常改變，小孩喜歡新鮮。

例如，小組合作式教學(xué)是比較好的學(xué)習(xí)方式。我在講統(tǒng)計(jì)中，對(duì)學(xué)生說：“讓我們幫助統(tǒng)計(jì)一下一分鐘機(jī)動(dòng)車通過情況，讓同學(xué)們看錄像，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！苯y(tǒng)計(jì)開始了，同學(xué)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，認(rèn)真地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可是，當(dāng)匯報(bào)結(jié)果時(shí)，同學(xué)們主動(dòng)找原因，找失敗的根源，這時(shí)同學(xué)們異口同聲堅(jiān)決地說：“不行，您能不能把這個(gè)錄像放一遍？立即分工，積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作的氛圍。通過合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)獲得了成功，同學(xué)們各個(gè)臉上洋溢著成功的喜悅。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)方法。

總之，我們要理解學(xué)生，才能適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。