李淑香

二十一世紀(jì)的課堂是多媒體的課堂，是信息技術(shù)的課堂。信息技術(shù)與初 ? ? 中化學(xué)教學(xué)中的整合是現(xiàn)代教育模式是：大腦的擴(kuò)容、空間的改變、工具的改進(jìn)、操作的改變、交流的更新。信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)中的整合主要是通過(guò)信息技術(shù)的使用來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境，從而完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)等。以下是我在十幾年的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)多媒體的教學(xué)可以不斷的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上化學(xué)的第一堂課，我不會(huì)直接教給學(xué)生化學(xué)是一門什么樣的學(xué)科，而是通過(guò)一些與生活息息相關(guān)的圖片、視頻讓學(xué)生親身體會(huì)到化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，而是就在我們身邊。例如播放一張食鹽的圖片，然后給學(xué)生提出問(wèn)題在：“到超市我們?nèi)绾螐姆N類繁多的食鹽中來(lái)選擇我們需要的呢？”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題學(xué)生馬上就會(huì)討論起來(lái)， ? ?這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

再如，我們的化學(xué)課幾乎新授課之前我都要放一小段視頻，視頻內(nèi)容是與本節(jié)課有關(guān)的一些趣聞或故事，例如在講《二氧化碳.》時(shí)，播放視頻“意大利死狗洞”和于謙的“石灰吟”;在講燃料和熱量時(shí)，視頻播放“我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展”等，這樣視頻的播放可以讓學(xué)生立即從下課的放松狀態(tài)進(jìn)入上課狀態(tài)引入起到了渲染氣氛、增強(qiáng)激情、激發(fā)求知欲的好效果，還能讓學(xué)生初步了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)

如在加熱高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)里，在給固體藥品加熱時(shí)，應(yīng)使試管口向下傾斜，為什么，如果錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？氧氣收集完后應(yīng)先移出導(dǎo)管再熄滅酒精燈，如果錯(cuò)誤，則后果如何？這些錯(cuò)誤的操作因?yàn)榫哂形ｋU(xiǎn)性所以，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是無(wú)法演示的。通常的做法是，老師告訴學(xué)生答案，出現(xiàn)冷凝水回流，試管爆炸的現(xiàn)象。這是我們就可以通過(guò)多媒體課件模擬上述實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了老師和學(xué)生不易直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而通過(guò)老師語(yǔ)言描述也難以到位的不足。 再如，氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣的否則會(huì)導(dǎo)致的后果、稀釋濃硫酸時(shí)將水加入濃硫酸溶液中，老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)后果的嚴(yán)重性，但學(xué)生機(jī)械地記憶，印象肯定不深。模擬這類不可能做的實(shí)驗(yàn)，省時(shí)省力，幾個(gè)動(dòng)畫畫面就揭示了事物變化的全過(guò)程。是學(xué)生留下深刻印象。

三、模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)變抽象為直觀

以教師的經(jīng)驗(yàn)，化學(xué)中的抽象概念《分子和原子》及《原子結(jié)構(gòu)》的相關(guān)知識(shí)，一般會(huì)成為學(xué)生化學(xué)成績(jī)分出的優(yōu)劣的分水嶺，若學(xué)生在這一單元（物質(zhì)構(gòu)成奧秘）存在不可解決的疑惑，則會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)——相對(duì)原子量、相對(duì)分子質(zhì)量、化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)、化學(xué)方程式的計(jì)算等主要知識(shí)形成理解上的障礙。那么我們?cè)谥v《分子和原子》時(shí)用多媒體做出一段動(dòng)畫效果：把氧化汞粉末加熱，分解成為很多的氧微粒和汞微粒;每?jī)蓚€(gè)氧微粒結(jié)合一個(gè)氧分子，很多這樣的氧分子積聚成氧氣;很多汞微粒積聚成金屬汞。這一段不足一分鐘的動(dòng)畫即可說(shuō)明很多問(wèn)題：分子可以再分;原子是化學(xué)變化中是最小粒子;物質(zhì)可由分子構(gòu)成也可由原子直接構(gòu)成;原子重新組合是化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，通過(guò)這段視頻學(xué)生直觀的理解了什么是分子什么是原子，分子與原子的關(guān)系及化學(xué)變化的本質(zhì)。如在《原子的構(gòu)成》一課中，由于我們無(wú)法用肉眼看見(jiàn)或感知構(gòu)成原子的微粒，而且初中學(xué)生的立體概念又比較差，這時(shí)可以利用多媒體課件，通過(guò)三維動(dòng)畫將原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)演示出來(lái)?！斗肿邮健薄芬还?jié)，該課件使用了《PowerPoint》軟件，但為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，中間插入了由flash軟件制做的動(dòng)畫，將枯燥的知識(shí)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)而風(fēng)趣的漫畫形式，使學(xué)生在笑聲中學(xué)到應(yīng)掌握的知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)分子式的概念、寫法、讀法和意義的掌握，即提高了學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣又提高了教學(xué)效率。

四、模擬有毒有害的實(shí)驗(yàn)

例如，課本中《一氧化碳的性質(zhì)》中一氧化碳的可燃性和一氧化碳還原氧化鐵和高爐煉鐵的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐谎趸加卸径鵁o(wú)法完成，這時(shí)可以模擬有毒物質(zhì)的毒性實(shí)驗(yàn)，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳毒性實(shí)驗(yàn)，這時(shí)我們就可以借助 FLASH 等動(dòng)畫軟件就可制作形象逼真的畫面，讓學(xué)生接受教育，可以收到很好的效果。

五、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和整合

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。 例如進(jìn)行O2、H2、CO2 ? 實(shí)驗(yàn)室發(fā)生裝置收集裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果，如果制成CAI課件，制成化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的儀器素材庫(kù)，根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要讓學(xué)生進(jìn)行組合實(shí)驗(yàn)，可以大大提高教學(xué)效率。這樣在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。

六、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的反饋

學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)用計(jì)算機(jī)題庫(kù)中的試題，直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后，學(xué)生可以調(diào)出參考答案，及時(shí)找出問(wèn)題的所在，起到教師面批的效果，而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？旆答仭?qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用計(jì)算機(jī)貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)，這樣可把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過(guò)程。教師也可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)編擬試卷，可隨時(shí)修改，隨意排序、根據(jù)學(xué)生的具體情況控制題目的難易程度。教師還可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，幫助分析試卷、分析成績(jī);通過(guò)各種成績(jī)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)采取措施彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)。是不同層次的學(xué)生都可以得到提高。

七、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)

如在《愛(ài)護(hù)水資源》一課中，我課前把學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位，方式不限，形式不限，搜集關(guān)于愛(ài)護(hù)水資源的資料，上課時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，每組派一名學(xué)生展示給同學(xué)們。同學(xué)們搜集了大量的圖片、視頻通過(guò)多媒體形式展示給大家。通過(guò)這種形式的教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、合作意識(shí)。并且在活動(dòng)中，同學(xué)們還提出了許多改善環(huán)境的方法建議，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識(shí)，國(guó)際主人翁意識(shí)。同樣的方法我還運(yùn)用到課本中第十二單元《化學(xué)與生活》的教學(xué)中，在活動(dòng)中同學(xué)們自己學(xué)到了許多與日常生活中息息相關(guān)的知識(shí)。

以上是我在多年的教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)，當(dāng)然，多媒體教學(xué)并不能完全的代替我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但他可以輔助我們的日常教學(xué)，多媒體教學(xué)還不夠完善，還需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷的改善、提高，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形式。

參考文獻(xiàn)：

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