翟麗娟

【摘要】現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)體系比較復(fù)雜，適應(yīng)面較小，得不到師生應(yīng)有的重視，很難與時俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新.在教學(xué)中，教師應(yīng)對初中課程與中職數(shù)學(xué)課程的銜接工作要做好，全面細(xì)致地分析教材，重構(gòu)合理的教學(xué)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和自覺性，為培養(yǎng)出符合社會需要的綜合素質(zhì)人才發(fā)揮最大作用.

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)效性

隨著我國教學(xué)改革進(jìn)程的步伐加快，中職教育已經(jīng)成為改革的一個重要部分，對于中職生的學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)課是所有的專業(yè)課的基礎(chǔ).但是在中職中存在的主要問題是大多數(shù)的學(xué)生數(shù)學(xué)課程能力較差，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至對于數(shù)學(xué)課程存在著逃避的心理，這樣也就失去了學(xué)習(xí)的動力.基于學(xué)生的這些情況，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作必須要進(jìn)行改進(jìn).通過提高教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

一、現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

中職學(xué)校是一個為社會提供專業(yè)人才的地方，擔(dān)負(fù)著國家的重任，但是現(xiàn)階段我國的中職學(xué)校中存在著很多問題，最主要的問題是教師不想教，學(xué)生不想學(xué).特別是在數(shù)學(xué)這一課程上尤為嚴(yán)重.很多的教師對此事也比較重視，總結(jié)了一些原因：學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，沒有學(xué)習(xí)興趣.在我看來，這并不是主要的原因，最主要的是教師應(yīng)該改革現(xiàn)有的教學(xué)體系和教學(xué)方式.中職數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)問題的主要原因有：

第一，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)體系比較復(fù)雜，適應(yīng)面較小.構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)體系的因素眾多，其中，教材是最容易被忽視的一個主要組成部分，現(xiàn)階段，我國大部分的中職學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，使用的教材基本是與普通中學(xué)的教材一致.但是在教學(xué)方式上差別很大，很多教師在講課時過于復(fù)雜，甚至將難度提升到與普通中學(xué)一致，這就與中職生的教學(xué)目的相違背，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較吃力，大大增加了中職生學(xué)習(xí)的難度，同時還使一些原本基礎(chǔ)就差的學(xué)生跟不上教學(xué)計(jì)劃，產(chǎn)生抵觸的心理.數(shù)學(xué)課程的體系比較空洞，甚至部分授課計(jì)劃不能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，易對學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力.

第二，中職數(shù)學(xué)教學(xué)沒有與時俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新.長久以來，中職數(shù)學(xué)教學(xué)都處于一個落后的階段，幾乎年復(fù)一年的在重復(fù)以前的教學(xué)內(nèi)容.現(xiàn)階段，我國大力推行“新課改”，這對于職校來說也是挑戰(zhàn)和機(jī)遇.但是我們看到很多職校教學(xué)的改革滯后，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)的改革中更是如此.中職數(shù)學(xué)教學(xué)大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是我們通常說的：老師講課，學(xué)生聽課.這種教學(xué)方式對部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生是比較適合的，但是對大部分基礎(chǔ)一般，甚至較差的中職生難有效果.很少有老師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，師生之間的互動環(huán)節(jié)較少，這也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的對策

中職學(xué)校的教育特點(diǎn)是在講授文化課同時要進(jìn)行專業(yè)課及專業(yè)技能的教學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的人才.中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式必須要進(jìn)行改革，使之能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，進(jìn)而提高所有學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，這是中職數(shù)學(xué)區(qū)別于普通教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以保證中職教育的職業(yè)性、實(shí)用性.

第一，對于初中課程與中職數(shù)學(xué)課程的銜接工作要做好.相比于初中教學(xué)來看，中職數(shù)學(xué)的課程只是其進(jìn)一步的發(fā)展，要想講述好中職數(shù)學(xué)的知識就必須要做好兩者的銜接工作.例如，講解函數(shù)、不等式、橢圓形的知識的時候，其中的大部分知識是對初中知識的鞏固，只有部分是在初中知識的基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展.因此，中職數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中需要注重對初中知識的重新講授，同時在學(xué)生掌握有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的講解，利用類似的方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性.對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生在教學(xué)進(jìn)度上必須要放慢，讓學(xué)生能夠跟得上老師的步伐，教師可以利用類比法誘導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識點(diǎn)，進(jìn)而對新的知識進(jìn)行講解，進(jìn)一步地開展教學(xué).

第二，全面細(xì)致地分析教材，重構(gòu)合理的教學(xué)體系.中職學(xué)校開設(shè)的實(shí)用課程有很多，大部分的課程都與數(shù)學(xué)有著或多或少的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該因材施教，針對不同專業(yè)的情況對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行重新的總結(jié)，明確必須要掌握和熟知的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識.另外，數(shù)學(xué)教師需要與其他專業(yè)課教師建立溝通機(jī)制，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地為其他學(xué)科服務(wù).根據(jù)專業(yè)的不同，適時合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)方案，進(jìn)而可以構(gòu)建全面的數(shù)學(xué)教學(xué)體系.

第三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和自覺性.就總體而言，中職學(xué)校的學(xué)生都存在著基礎(chǔ)差，甚至部分學(xué)生對前途感到迷茫的現(xiàn)象.對于這類學(xué)生首要做的就是提升他們對學(xué)習(xí)的信心，擺脫自身的自卑心理.這一方面離不開教師的支持和幫助，要求授課教師要有愛心、有信心，細(xì)心地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有問題及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，提升他們對學(xué)習(xí)的信心.另一方面，作為教師有責(zé)任在日常生活中給予學(xué)生及時的幫助，利用課余時間組織學(xué)生集體活動或者與同學(xué)聊天，了解學(xué)生的家庭狀況和個人興趣等.另外，中職數(shù)學(xué)教師在授課時，應(yīng)該多增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂討論，教師要起到引導(dǎo)作用，學(xué)生積極參與進(jìn)來，樂于參與其中.這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這都是有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略.

結(jié)束語

綜上所述，開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是為了增加學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，也是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)W會分析和解決問題.因此，中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)時要注意合理地安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)難度，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，多利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué).多管齊下，多措并舉，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性.