翟經國

【摘要】輪滑已然成為世界上最受歡迎的體育項目之一，但在國內絕大多數(shù)的輪滑愛好者對輪滑技術及技術的作用不甚了解，本文通過對學生輪滑能力的評估，了解當前學生的輪滑水平，這些評估的標準讓老師可以更好的教授學生輪滑，提高教學水平。

【關鍵詞】輪滑 技術 評估標準

1引言

輪滑是世界上最適合各類人群參與人數(shù)最多的體育項目之一，據(jù)調查，美國的輪滑參與人數(shù)就有一千萬人次，歐洲也有幾百萬人數(shù)。在法國輪滑已成為新興體育的代表，每周固定的時間，輪滑愛好者都在固定的街道、廣場有序進行，在亞洲的一些發(fā)達國家輪滑參與人數(shù)也有百萬。

輪滑運動十九世紀傳入中國，當時只有沿海個別地方出現(xiàn)，作為娛樂活動，到了二十世紀九十年代改革開發(fā)初期輪滑才開始作為一種時尚運動廣泛傳播。近幾年我國的輪滑運動，發(fā)展形勢蓬勃，一些地區(qū)的學校也將輪滑加入課程，輪滑是以滑輪為運動工具的體育項目，在我國絕大多數(shù)的輪滑愛好者對輪滑技術及輪滑技術的作用不甚了解。

2關于美國中學生輪滑技術能力評估的案例介紹

課題名稱：輪滑的評估

活動的目的：為了評估學生的輪滑能力

建議水平等級：4—5

創(chuàng)意說明：

這個評估的課題有計劃的覆蓋了輪滑技巧教學訓練過程中的關鍵性因素

通過觀察記錄這些運動技能、行為，并在輪滑結束時，他們做同樣的檢查清單作為一個自我評估，然后將他們同我作比較。

我會用計數(shù)符號來記錄他們摔倒的頻數(shù)，當我看到他們摔倒后能根據(jù)評估表上的提示列表能以正確的技巧站起來的次數(shù)也會記錄下來。

下面是希望得到的一些數(shù)據(jù)：

1.是否能在腳步的參與下保持正確的站立。

2.跌倒的頻率降低后是否能夠做的正確。

3.他們在摔倒后能正確還是不正確的站立起來。

4.特殊的技巧：反向滑行，腳步交叉，流動波浪形，過錐。

5.行為：保持他們自己的雙手，不打擾或捉弄別人，輪滑鞋的安全，不故意摔倒。

3美國輪滑技能評估對及背后反映的情況對我國輪滑運動在學校的開展啟示

本研究中的輪滑教學評估內容，也符合我國的輪滑技能評估標準。隨著我國改革開放的不斷深入，經濟社會的發(fā)展進步，輪滑運動呈現(xiàn)快速發(fā)展之勢。輪滑作為休閑和健身項目，在青少年中廣泛普及。輪滑運動以其陽光、時尚、環(huán)保的健康形象為人們所接受和認可。目前國外的許多中學中，都開設有輪滑課。

3.1輪滑運動加入中小學課程的分析

輪滑項目是國家體育總局推廣的陽光體育進校園計劃中的重要項目，我國學校教學內容的選擇要依據(jù)五個原則，與教學目標的統(tǒng)一性原則、科學性原則、可行性原則、趣味性原則、與社會體育與和地區(qū)體育特色相結合原則。輪滑項目在我國的發(fā)展歷史已達百年，輪滑的健身性，娛樂性，及對學生心理的正影響都是輪滑課走進學生課題成為趨勢。學校依據(jù)學生身體發(fā)展的特點，依據(jù)學生心理發(fā)展的不同時期的特點，改變體育課的運動項目，既增加了學生的上課積極性，增加上課效率，又讓學生能身心兩個層面的到更好的發(fā)展。輪滑運動可有效地改善和提高運動者的機體中樞神經系統(tǒng)功能，提高呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等內臟器官的功能，能夠全面協(xié)調和綜合發(fā)展人體的速度、力量、耐力、靈敏等各方面素質，特別是對青少年的身心發(fā)展具有積極作用。輪滑運動受氣候和場地條件的限制很小，其用具便于攜帶、技術容易掌握，是一項融健身、競技、娛樂、趣味、技巧、藝術、休閑、驚險于一體的體育運動項目。這也是輪滑運動可以在我國中小學順利開展的重要原因。

3.2輪滑運動的價值分析

素質教育是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質，使每個學生都能健康成長，成為社會有用之才的教育。素質教育這就要求輪滑教學必須面向全體師生。輪滑的授課、內容與方法的選擇、評價標準、考核動作標準，都必須顧忌全體學生，要考慮到不同層次不同水平的學生學習情況的不同。素質教育還要求輪滑教學要提高學生的體育素質，既增強學生的體質，增進學生的健康，又要培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力，提高學生心理素質和體育文化素養(yǎng)。

3.3輪滑運動在中小學開展的問題分析

本篇案例所講的輪滑技巧的評估內容是自由式輪滑的技巧，國外對學生輪滑的技術的評估簡單清晰，從這個教學案例的背后反映出，國外對學生素質教育的重要性，突出學生主體性，教師在上課過程中，只是擔任引導者的作用，教授學生基本技術動作，對于錯誤的動作，用言語指導的方式進行指導，讓學生自己體會。這樣學生學到的東西才會牢牢記住。當前我國許多地區(qū)的中小學都已將輪滑運動納入上課內容，但是考核標準一直是一個很大的問題，不知道采用什么評估方式適合學生，在本篇教學案例中就很清楚的列出一些明確的評價標準，評價內容，及能力評估過程中要注意的一些事項，這是一個整體的東西，輪滑課程的開設，如何教授，如何評價在輪滑課程開展以前都是要考慮的問題。

4結論

對我國的輪滑運動在學校的開展所要注意的問題，做好輪滑運動課程設置的改革工作，要以學生為本，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，設置多層次班級，建立分層教學模式，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需求。改善實踐課教學內容和教學方法，首先要打破統(tǒng)一教學內容和教學方法，不同層次的班級，設置不同教學內容，采用不同的教學方法，做到因材施教。其次，提高教師輪滑運動技術水平，滿足教學需求，提升輪滑運動項目的魅力，吸引更多的學生選修輪滑運動，使輪滑運動選修課可持續(xù)發(fā)展。輪滑課是一項由諸多相互影響、相互作用的因素組成的一門課程，只有各因素相互配合，協(xié)調一致才能促進輪滑運動選項課的可持續(xù)性發(fā)展。

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